蒲公英仰望记（115）再谈作业

今天再次和你们谈谈学生的作业问题，也是我最后一次谈。

首先说说如果他没完成就得过且过地来到学校，能怎么样?

第一  组长惹得起可能敢报告他，他还有可能补上作业，说实话无非是抄上而已；惹不起的就只能说假话，他就光明正大地躲了作业，这样的日子有一天他就会有两天三天的。如果晚上没有盯作业，孩子就这样开始荒废和糊弄着开启假上学模式。

第二  有人为了赶上组长查作业，不得不早早到校借作业抄抄，也许十分钟就能抄起两三科作业，因为根本不会关注抄了个什么。学生都会遇到难题，我们对待难题的方法里藏着生活态度和将来解决问题的思维方向。尝到了投机取巧的甜头谁又会主动去吃钻研难题的辛苦呢？与其让他来学校猛抄，还不如晚上陪他用作业帮一题一题查。这样是占用了家长宝贵的时间，但你也了解孩子的学习内容和学习困难，一起交流交流也是彼此成就，和孩子共同学习，重温旧知，彼此成就。总好过敷衍地送我们一份“都完成了”的大礼，天天靠抄过日子强吧！

第三  被拉出来补写。补写多长时间就被耽误多长时间，他天天过得就是拆东墙补西墙的日子，天天用今天做昨天的任务，忙忙活活却永远跟不上趟。今天的课因为补作业没听那晚上的作业呢？孩子会有主动性去找老师补课吗？还不是落下就落下了，困难就越积越多，最后学生不堪重负就下滑到队伍后边去了。

第四初中每天都需要学习新内容，作业就是他消化新知识的环节。把它丢了，等同于只吃不咽，孩子只能日渐消瘦。老师少的教两个班，将近一百五十人，多的四个班有三百人，指望着每次孩子的作业让老师单独帮你管制和解决不太现实，远不及你一对一有精力。

第五  我们都知道学习的重要性，孩子也知道。他需要的是帮助解决问题的具体方法，不缺大道理。咱们也不用拿我也不会当成不作为的尚方宝剑，有句话叫“方法总比困难多”，问问自己和孩子为了解决一个问题我们尝试过多少种方法?为了一个小小的目标我们坚持了多久？现在的网络是百科全书，我们不会的，它全会，问它可以解决。只不过这个过程，盼望有家长的参与，我们可以根据自己的能力量力而行，程度自己把控。

最后说一句，如果你连让孩子把书本和作业带回家的要求也做不到，那么我们也无能为力。教育不是万能的，教师也是普通百姓，教化不了所有人。自己生的孩子自己负责到底，十几年前他呱呱坠地的那一刻你已经别无选择。累了我们可以歇歇，但无法抛弃，更不敢放弃。现在的孩子没底线，我们手里进拽的那根绳不能松，否则说不准他会飞哪里去呢。