阅读培养的思考

都说孩子子小的时候阅读非常重要，要多给孩子买书，并且在每个阶段要给孩子买不同的书阅读，对这个说法我从心底里赞成，并且身体力行。

我为儿子买了很多书，从最初的手绘本，到后面的世界探索图文书，再到后面的注音读本，以及现在的儿童类读物。家里面各处都有书，儿子随手都可以拿起书来阅读。但儿子读的最多的还是《丁丁历险记》、《看里面》等图画类的书。每当他阅读的时候，我就问他，读的是什么啊，说的什么事情啊，你喜欢吗？为什么喜欢啊？等等这类的问题，但是儿子给我的答案除了书的名字外，其他的都说不上来。

比如前几天他借了一本书，儿子阅读图文类书籍特别快，一会儿就翻了一遍，我问他读完了吗？他回答说读完了，然后我接着再问，说了什么啊？儿子就回答不上来。

这促使我思考，孩子读书的目的是什么？孩子读书到底是阅读什么？孩子是如何阅读的？阅读的方法和技巧是可以培养的吗？如何培养？

我首先想要解决的是阅读方法的问题，因为轩宁表现出来的问题是文字都认识，也从头读到尾，但是仍然不知道这段文字说了什么。因此，我借鉴英语阅读中写summary的方法，让轩宁每读完一段文字就写一个suammary，用一句话来阐述这个段落中或是这几个段落中说了什么事情。

因为是培养孩子的阅读能力，所以要让孩子自己读，自己归纳、阐述，并要自己写出来，然后自己检查是否其当。在这个过程中我们的角色是教练和引导，主要是通过提问、鼓励、重复的方法来帮助孩子发展自己的能力。

提问的方法，使用开放式的提问方式，而不是使用对不对、是不是、不是吗、怎么会是、怎么可能等等质问、怀疑、疑问等方式。

如何用好开放式提问，可以从如下四个层次来考虑：

第一个层次，事实层次，这段文字说了什么？这段文字告诉我们什么？通过这段文字你读出来了什么？这段文字告诉我什么？如果你要对其他小朋友说你读的这段文字，你如何对他说？如何用一句话告诉其他人你读的文字？

开始的时候说不上来，那就需要通过提问来启发孩子，让孩子说出核心的内容。比如这个段落中或者这个部分中说了谁？做了什么事情？他的情绪／情感是什么？发生了什么？做了几个事情？原因是什么？结果是什么？在哪里？等等，就是要根据文字的内容来提问，回答问题的过程就是孩子重新阅读、重新思考的过程。

说完后就要让孩子自己写出来，通过书面语言来表达他的思想。写的过程中就要通过鼓励和重复的技术，鼓励他自己重复自己说过的内容，并变成文字。

变成文字后要让他自己阅读，阅读完后要看表达的内容是否准确的反映了书上的内容，如果准确反映了，就大力表扬，如果没有，就通过提问的方式来进一步来澄清、确认。

第二个层次，情感层面，是指孩子情感、情绪层面的反应，读完后感觉高兴、愉快、生气、伤心、难过等；或者是感觉到主人公是一个什么样的人？聪明的、愚蠢的等等，完成对人物、事件和内容的评价。或者是读完这一段，学到了什么？思想、做法、技巧等。

第三个层次，为什么？为什么喜欢？为什么伤心？为什么高兴等。

第四个层次，如何做。

在带着轩宁阅读的过程中，需要注意如下：

首先，中开启孩子阅读之旅的过程中，要陪伴，要帮孩子首先扫除生字、词的障碍，不可能让孩子每个字都去查字典，那样会打断孩子阅读的连贯性，破坏其概述的形成。

其次，与孩子一起，通过重复的阅读，或者是带着阅读的方式，通过正确的断句，帮助理解句子的核心意思。比如，“如果骑士走他来时走过的路，他就会充满欺骗、贪婪、仇恨、嫉妒和愤怒“。儿子走读的时候由于从”过的路。。“转到下一页了，所以断句就断成了”如果骑士走他来时走“、”过的路。。。“，而这句话是一个核心的句子，轩宁怎么都无法理解。这个时候就要带着他来阅读，给他断开，让他重复，然后自己理解句子的意思。现在喜马拉雅上有很多读书的节目，我们买给孩子的书很多都有阅读，很多家长让孩子听，认为听会就会读了，实际上听还是别人阅读的过程，关键还是要自己逐字逐句的来真正动嘴读，才能够促进他的理解。

第三，要写出来，不能只是口头语言，要转化为书面语言，如果写不出来，那就重复的说，也就是将思想用文字表达出来的过程。

第四，注意写出来的句子不能过度概括，每个句子都能够表达一个思想、观点。比如“骑士的方法”、或者“三个方法”，这个说的是骑士脱下盔甲的三种方法，用骑士的方法、三个方法都过度概括了，什没有将思想表达出来。

第五，注意书的选择，要有思想，有深度，是经典的书籍，而不是现在很多的快餐文化的产品。

在阅读过程中将写作也要融入其中，写summary的过程就是写作的一个过程，每次写完概要之后，都要将概要的内容找支撑的证据。

比如在盔甲骑士中有一段描写骑士穿着盔甲非常麻烦，就是从两个人说的三段话来表现出来。首先是梅林法师的话说明穿着盔甲麻烦，然后骑士自己的体验来说说明麻烦，最后又用骑士的话来进一步阐述麻烦。写作的过程就是生成洋葱的过程，从最核心的内容，也就是概述出来的内容开始，一层一层的来阐述核心的思想，每一层代表一个方面，不同的方面使思想丰富。只要是有这种描写的手法，就不断的给他重复，重复到我一说他就知道要从不同的方面来写，长成一个洋葱。

阅读的目的不是为了读故事，不是为了阅读阅读文字，而是要理解文字背后的思想，因此在阅读过程中很多隐喻会是拦路虎。比如，在盔甲骑士中的小丑和梅林的很多话都是一个隐喻，“人人都穿着盔甲”、“路就在你自己的脚下，只是你自己没有关心罢了”等等，这些隐喻可以解释一下，让他能够从整体上来把握这些话的作用。但是解释需要配上具体的实例来说。

至于读书的目的，我认为最重要的是通过阅读，在第一个层次上要了解书中说的是什么、写的是什么；其次要明确自己是否喜欢这书，为什么；再次需要说明喜欢或者不喜欢的原因是什么。

第二个层次，要通过阅读，学会表达自己的思想

第三个层次，是一个长远的目标，通过阅读，与作者对话，完善自己的世界观和价值观，塑造自己的人格。