阅读！阅读！还是得读！

做一件事，什么时候动力最足？估计是跟自己切身利益休戚与共的，或者已经尝到甜头的吧。

阅读这事与我而言是最值得做的事，本职工作需要，兴趣侧重点涉猎，最关键的是跟孩子发现密切关联。

读到“海量阅读”对于孩子智力发展的重要性时，我的不淡定又开始蹭蹭增长了。

一，重要性

阅读和智力紧密相连，智力不仅有数理——逻辑智能，语言智能绝对不容忽略。前者是以抽象能力的发展可能性为前提，但形成得比较晚，后者的关键期、黄金期却是从出生就开始了，尤其小学阶段最重要。

小学低龄孩子若数学方面有所欠缺，仔细探究会发现“拦路虎”竟然是阅读能力不足，这种欠缺还直接影响小学高阶段乃至中学所有学科的成绩。

由此看来，阅读被提到怎么样的重要地位都不为过。

二，自动化

阅读最直接的变现点就是语言智能。

比如能够看得见的一种语言智能——转换能力：

读小说时，头脑中显现出的不是文字，而是有意义的连续画面，这就是一种转换能力；写小说是把头脑中的形象准确地用语言表达出来，也是一种转换能力。
听别人演讲时能迅速的把握住要点，理解别人思想的精髓，是一种转换能力；能够准确的把自己的思想用口语表达的方式传递给别人，还是一种转换能力。

这种能力从何而来？阅读，海量阅读，是不二法门。

在阅读过程中，智力在悄然发生变化，自动化阅读能力慢慢形成——阅读的同时能够思考，思考的同时能够阅读。

三，咋实现

听起来很诱人，如何做得到？

识字打底，绘本加持——幼儿园、一二年级；

追求品质，经典研读——三四年级以后。

创设环境，保证时间，最终达到让阅读像呼吸一样自然。

之所以对海量阅读如此感兴趣，因我家儿子正好处在二三年级转折期，正需要大量阅读的浸润，我却茫茫不知其所以然——缺乏实力和积淀给予孩子最恰切的引领。

您瞧，从时间上来看，在小学求学期间，孩子们花在朗读的时间不能少于200小时，默读和视读不少于2000个小时（苏霍姆林斯基语）！

这是个什么概念？均摊到每一天，至少一个小时！这还只是起步价！

看看我家孩子，近期在做的无非是早晨上学前那极宝贵极紧张的时间缝隙里读读课本，平均每科五六分钟已是上限，而已；中午在校午托，晚上回来时间看似充裕，处理完作业的尾巴，打卡、背诵之余，再夹杂着各种磨蹭呀吃喝玩呀，一两个小时悄然流逝而不自知，想与孩子共读一些我的能力范围所能提供的经典书目时，已经到了上床睡觉的临界点了……真正孩子用在读书上的半个小时已经是上限了，这读的绝大部分还是会被读课本侵占，自由阅读自然是少之又少，像《爱丽丝奇境漫游记》《绿山墙的安妮》等只能让孩子听读了，《图说上下五千年》《跟着名人学成语》等系列书很早就开始读了，到现在还没读完，总是被各种小意外打断。就这，小家伙还冒着被父母批评指责的风险，见缝插针读一些像《神兽发电站》“马小跳”系列、《三毛流浪记》等漫画书。多少次已经晚上十点了，小家伙还一声声喊着“妈妈，读书，快给我读书……”往往被我斥责一声“太晚了，赶紧睡觉，明天再补给你”之后就没了下文。

魏智渊老师，这位在童书阅读领域里极有发言权的大咖，说海量阅读主要集中在三四年级每年的阅读量不少1,000万字约100本书！

天呐，对号入座看看，我这个所谓的当老师且是语文老师的对阅读还有那么一点点情怀的妈妈，给我的孩子什么样的引领呢？一年到头孩子能读多少本书？这个数字我不敢统计，真的不敢统计呀。

比如说固定的、充裕的时间，睡前读故事给儿子听已经被固定下来，小家伙也养成习惯了，可是我却不能风雨无阻、雷打不动的做到，先破局的是我而不是孩子，“时间充裕”4个字经常被“空调”（空洞的、没理由的任意调整）。

创造好的阅读环境还勉强能过关，每个卧室里书架上的书，房间其他地方触手可及之处也有书（只是整理方面还有欠缺，我们娘仨屡屡遭到孩子爸爸的强烈指责），只是我的忧虑一直如影随形——自己的阅读量太少、阅读面狭窄，能给到孩子前瞻性的引领还远远不够。

魏智渊老师说“让儿童初阶童书入手，不断的迈向更为复杂的高阶童书”，关键是这些书我读的太有限了，又如何能及时引领孩子呢？

所以，不仅仅是孩子需要海量阅读，为人父母（包括老师）更更更需要海量阅读啊！

四，落实最难

上面内容我很清楚，也明白个中重要性，比如上面这张图片罗列出来的书目，过了这么久，图片里面涉及到几百本书我新读了多少呢？

不敢回答，不能面对。

所以世上最难事其实是落实。

像我暑假里读的那几本书还是因为有两三个群里任务都砸到头上了，才不得不硬着头皮加班加点追读，要是靠自觉、靠习惯，肯定又是一个“空调”，咋能不汗颜？不惭愧？！

都说巴菲特是会移动的“书”，他与人相约2:30见面，老先生绝对2点之前就到达目的地，即使对方就在眼前，他还是自顾自的拿出一本书静静地读，怪不得；

俞敏洪总能超出大家的预料“入谷底还能触底反弹”，再给大家一次次的精彩艳艳，不管是国家政策对教培业的致命打击，还是东方甄选“小作文事件”，他都能“大智若愚、大音无声、大象无形”般的智慧应对，绝对与他一年读一两百本书甚至更多脱不了干系，怪不得；

更别说我平日里听书比较多的罗振宇老师、樊登老师，他们都在各自的赛道里一呼百应、应者云集，又有哪一个不是读了很多很多书的典范呢？

这些人之所以能成为人群中的金字塔尖，无一不是把“读书”这件事落实的很好的楷模。

芸芸众生，活着粗糙又琐屑，很难把躬身入局和超然物外完美融合，怕都是在落实这一点上落得不够扎实吧。

为了孩子，更多是为了自己，还是得从习惯入手，从零星碎片化时间开始，多读一些书，让未来的岁月过得从容一些。