如何让“黏黏胶”熊孩子爱上幼儿园？

2016年8月，“黏黏胶熊孩子”2岁10个月，因为老人没法再给看孩子的缘故，不得不让家里的“黏黏胶”提前去上幼儿园：还在穿开裆裤，一违背他的意愿就躺地上不起来、都要看着电视才能喂进去饭、午休时间忽早忽晚、晚上11点前从不去睡觉……想想这些问题头都大的不行。

选定幼儿园后，最开始的近一个月让奶奶送去上学，老人家也是千个万个不放心，送去学校后，每天搬个小凳子在阳台上看，看不到了就到楼下看，“又尿裤子了，不睡觉，不和小朋友玩……”每天下班听着老师的反馈就有种苦海无涯的感觉……

树人如树木，孩子成长过程中也少不了修修剪剪，教好孩子先做好父母，与“熊孩子”爸爸达成一致意见后，开始了漫长的“树人”过程。

约定下班不看手机，以孩子为中心，给予最多关心和关注

“熊孩子”爸爸每天早上很早起来去上班，晚上下班回来吃过饭，就什么都不爱干，抱个手机往沙发或者床上一躺，整个人秒变让人痛恨的“网瘾少年”，因为这个事儿，我们没少争吵，最终终于达成一致，不看手机，多陪孩子玩。就这样，原来只粘着我的儿子，开始黏上了爸爸，爷俩常常玩的不亦乐乎。

父子之间，真的有一种特殊的默契，很多事情在玩中就建立起来，超过妈妈说很多话，父亲的权威确立，儿子的规则意识也开始有了。

我仍然坚持每天晚上给“熊孩子”读故事，培养他早睡的习惯。

也开始向爸爸学习，不轻易动怒，允许孩子慢，给孩子思考的时间，允许他偶尔撒娇不自己吃饭，对他犯下错误，冷静一分钟，再决定怎么教育。

这个时期是8月到9月，仍然是不能正视上幼儿园这件事的，说到这件事，仍然是“糊弄”着孩子的，生怕他说“我不去幼儿园”，这时候我每天送他，仍然哭的撕心裂肺。孩子奶奶说，送他时哭，但一定不要心软，送进去要离开，孩子一会就不哭了。作为母亲，我仍然感觉特别残忍，让孩子面对特别不安全感的陌生环境，面对陌生的老师因为压抑自己而不哭。

说到安全感，我反思自己，感觉和孩子的分离一直做得不好，之前每次上班离开，都偷偷走，这样也在孩子内心种下了不安全感的种子。所以，提醒后来的妈妈，吸取我的教训，安全感要在每一次的分离中培养，不要害怕孩子哭，离开的时候一定要告诉他，跟他说，妈妈要出去一下，你喝完奶就会回来，你哭，妈妈也要走。回来的时候，跟孩子说，你看，妈妈说这时候回来，就回来了吧。安全感就在这样的小分离中培养起来，这样孩子面对上幼儿园这次大分离时就不会那么难。

与老师多沟通交流，抓住敏感期，对每一个进步给予鼓励

奶奶送了一个月，我送了一个月，一直哭，每天哭。

真正的转机出现在爸爸送他，所以说，有时候妈妈和奶奶解决不了的问题，要放心地交给爸爸。

爸爸送他，当然是哭，说“我不去幼儿园”，和我们不同，越说不去，爸爸非常坚决地说，“不行，必须去”，哭的更厉害。以往这种时候，我们直接没法坚持自己立场了，要妥协了。爸爸坚持说，“必须去”，说了几次，发现不哭了，然后在不哭的时候说，“现在不去，我们先吃饭，吃了饭去”。孩子一看还有回旋的空间，乖乖去吃饭，乖乖去上学。

第二天、第三天……一直用这种办法，屡试不爽。一周后，不再说“不去幼儿园”，上学不哭了。

开始关心他在学校的表现，积极和老师沟通，对于爱躺倒地上的毛病，鼓励他多说话提要求，前期尽量满足他的要求，两个星期的强化训练，基本改正了这个毛病。

不爱和小朋友玩，喜欢拿剪刀、喜欢把椅子歪倒钻空空……这些让我头疼的问题，原来是到了敏感期，对照这些敏感期的应对，“熊孩子”两个星期已经平稳过渡。

“熊孩子”经历了这些敏感期：涵盖了刚上幼儿园的孩子经历的所有敏感期

自我意识的敏感期（ 1岁6个月-3岁）

特点：区分我的和你的、我和你的界限。

主要表现：从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人、再到模仿他人，渐渐地孩子们有了自我意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”使用自我的意志的感觉，我说了算是最重要的，如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现的年龄2-3岁。

建议：当孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为，对孩子来说，“打S你”只是排除的意思，不要去谴责，也不要去说教,因为那和粗野的行为是不同的，我们就让孩子不违反规则的情况下使用他的自我吧。

注意事项：不要和孩子较劲，这是一个孩子形成自我地过程.

自我意识是我认为所有敏感期中最重要的一个敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，我们未来是不是很强大。

“熊孩子”喜欢咬人，还好我们每次只是制止他。

社会规范敏感期 2岁半-4岁

特点：开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动。

建议：和更多的孩子接触。

周末天气好的时候，和好朋友约着带孩子去玩，效果确实不错。

空间的敏感期 3-4岁

特点：喜欢垒高高、三维、钻箱子、等

建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。

“熊孩子”喜欢把椅子弄倒，钻空，刚开始不知道，只训他，后来告诉他要慢慢放下，可以钻，“熊孩子”高兴坏了。

色彩敏感期 3-4岁

特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。

建议：给孩子提供多彩的颜料，及相关书籍，如绘本《小黄和小蓝》，为日后绘画兴趣奠定基础。

逻辑思维敏感期 3-4岁

特点：不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。

建议：保护好孩子这份珍贵的好奇心，如果家长不能回答的问题，可以和孩子一起学习，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事倍功半的。

剪、贴、涂等等动手敏感期 3-4岁

特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。

建议：家长要做的，就是给孩子提供所需的材料，并劲量不要打扰专心工作的孩子。

藏、占有敏感期 3-4岁

特点：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。

建议：给孩子提供一个独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域。在你进入他的房间或者区域时，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空间。

执拗的敏感期 3岁-4岁

同自我意识的敏感期一样，这敏感期对家长比较挑战！

特点：3岁至4岁的幼儿进入执拗的敏感期，有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。

儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”，但我们觉得，用“执拗”这一概念来得更准确一些。儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。我们并不知道它的真正原因，但我们确切知道，儿童的心理活动一定是有秩序的，当他没有超越这种秩序时，就会严格地执行它。

建议：解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。

理解不是特别难，但变通需要智慧和技巧。只有变通得好，才能成功解决问题，才有随之而来的快乐。怎样掌握变通的技巧是我们一直研究的课题。

要注意的是，幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。

“熊孩子”的倔强在这个时期表现的淋漓尽致，我们都是努力安抚，迅速变通，或者转移注意力，或者营造一个周围一致的环境，然后对于可以同意的事情，迅速同意，通过反差，让他意识到这件事真的不能做。

3.允许孩子看动画片，场景化教育，制定并内化每一个规则

现在很多的观点认为，看电视对孩子一无是处。但是我感觉完全制止孩子看电视，其实是一种家长偷懒的行为——因为相比完全制止，引导建立规则更费时费力。

“熊孩子”最初看电视也是毫无节制的，其实也和我们抱着手机毫无节制有关，时间不知不觉度过，而忘了孩子的身体和大脑都很容易疲劳。

自从自觉约定不看电视，我们也开始陪着孩子看电视，《米奇妙妙屋》在数学、色彩、形状等智力方面让孩子得到迅速提升，《托马斯和他的朋友们》让孩子有了朋友的概念，《小猪佩奇》不仅让孩子懂得了秩序、按时睡觉、朋友相处，其中猪爸爸和猪妈妈的部分，也在教会父母在面对“熊孩子”的难题时父母该有的态度，最近熊孩子迷上了《猫和老鼠》，很经典很久远的，我们小时候看的动画片，但是他看的津津有味，首先有了“好坏”的意识，因为站在猫的一边，每次猫挨打，“熊孩子”总是捂上脸，不忍直视，真是呆萌可爱。

“熊孩子”也有了荣誉感，超级要强，老师说让复习数字17/18，他回到家，指着墙上的数字表从1数到100，数了三遍，三字经可以背很大一大段，古诗背过七八首，自己会讲一个故事给爸爸妈妈听……每次我假装偷偷告诉爸爸，“儿子在学校表现特别棒”，有意让他“偷”听到，第二天，更加乐颠乐颠去上学。