读书的目的不是为了记住!(强烈推荐此文)
昨天晚上，上三年级的小孩在背诵古文，由于不太理解字面意思，一段文字读了好几遍依然无法背下，心里着急发脾气了，痛恨的摔开书本说道:“这是什么鬼书嘛?这么难背，为什么要背这坐鬼东西呢?我以后永远不要背这些鬼东西。"
见孩子这幅难受的样子，我安慰到:“说实话，我也讨厌背诵课文，除非是觉得这段话对我而言有用、有启迪意义，或我真的是很喜欢这些话语，从心里想要重复记住它们。他人的所思所想，没必要一股脑的灌进自己的脑袋，我们的脑容量是要用来装那些对自己成长有帮助的东西。"
孩子听了这翻话，很快消除了抵触厌烦的情绪，反倒开始主动拿起了书本又读了起来。
“如果只是为了背书而背，亨受不到背它们的乐趣和要表达的情感和含义，宝贝，我建议不要去读，阅读的意义在于我们明白这些知识的意思和对我们的精神有滋养，让我们的内心有愉悦感富足感和安全感。”我说道:“如果有这么好的东西，我愿意花时间去慢慢咀嚼，大声把它们读出来，通过自己的心、脑、口舌清晰的流淌出来，传递给他人。"
……
导 读：读书快的人都能记住书中的内容吗？为什么说读书最大的益处是激发想象力和灵感，而不是看谁记住的知识多？“记忆型教育”是如何扼杀孩子的天性，使孩子失去质疑精神的？在西方国家，无论你读书多么快，没有几个人会问你：Did you keep them in mind? 这句话说出来一听，就知道很搞笑。他们不会问这样的问题，他们会问：What is your reflection on that book? 他们期待你的观点，不是你背下来多少你读过的内容。
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读书的目的是什么 读书的目的不是为了记住
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读书快的人都能记住书中的内容吗？为什么说读书最大的益处是激发想象力和灵感，而不是看谁记住的知识多？“记忆型教育”是如何扼杀孩子的天性，使孩子失去质疑精神的？英国谢菲尔德大学教育学硕士范亚飞老师近期撰文，他认为“记忆型阅读教育”导致的知识权威主义是大多数国人普遍缺乏想象力的根源之一。读书的目的绝不是为了记住多少知识，而是带着自己的思考让自己变得更有思想。在眼下的教育大环境下，喜欢发问且用质疑、批判的眼光看世界的孩子更显得弥足可贵，批判性思维是一种创造性思维，父母千万不要给他们贴上诸如个性、叛逆之类的标签，更不要同化孩子的思想。
不少朋友因为知道俺读书比较快，经常问，飞哥，你读那么快，能记住吗？我先是愕然，读书的目的是为了记住？继而的是释然，在一个以死记硬背为基本教育理念和教学方法的国家，问出这样的问题是基因使然。我的意思是说，死记硬背的学习基因无意识地流淌在我们的血液中。
我敢打赌，在西方国家，无论你读书多么快，没有几个人会问你：Did you keep them in mind? 这句话说出来一听，就知道很搞笑。他们不会问这样的问题，他们会问：What is your reflection on that book? 他们期待你的观点，不是你背下来多少你读过的内容。
西方一位著名的教育家说：There is no more Learning: Education is now a Strictly “MEMORIZATION” System. 教育早已经沦落为生产‘死记硬背’呆子的标准
化生产线。连西方的教育家都在抱怨他们的教育沦落为“MEMORIZATION” System，我天朝的境况可想而知喽。
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图1说明：入学前，孩子们各式各样，入学后孩子们千篇一律。这是“记忆型”阅读教育的伟大“成果”之一。
提问、质疑、怀疑能力比能记住多少知识重要一万倍。We all startedout as scientists. When we were kids, we questioned everything! We askedquestions, so we could learn! We asked why the sky is blue, why dogs bark, whyit rains, etc. Why, why, why! We were curious all the time! But we learned! Butit’s only in those critical years in junior high, that curiosity literally gotcrushed right in front of us. Our teachers told us to stop asking questions,and start memorizing answers instead! Now, all the kids do at school is,memorize today’s test answers, then immediately forgets about it to make room forthe next test. 所以，你看，问出；“你能记住吗？”这样的问题一点也不奇怪，对么？我们进学校之前是个问号，进了学校慢慢变成了句号。失去质疑精神是‘记忆型教育’对孩子们好奇天性最大的扼杀。
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图2说明：一位记者急不可耐的问爱因斯坦声音的速度是多少？爱因斯坦回答说我不知道。记者轻蔑的说，一个著名的物理学家，居然不知道声音的速度？爱因斯坦回答说：我从来不会记忆书本上能找到的东西。想象力比知识本身更重要（Ima
