重拾“彩虹花”

心驰已久，行在今日

“今天无论如何也要让我班的孩子上一节彩虹花晨读课！”

伴随着闹铃的催促，我迅速地从温暖的被窝里爬起。此时，身旁不足两岁的小女儿还在熟睡中，脸上露出柔和的表情，她大概不会想到这个早上睁开双眼第一个看见的人将不再是她的妈妈。

匆匆穿衣，胡乱洗漱，给家人煮了点面条，随便吧啦几口就已经是七点二十多。容不得我再磨蹭，发动车子，踩下油门，直奔学校，直奔《彩虹花晨读》！

从家到学校驾车平均以每小时70公里的速度也需要近半个小时。当初选课没有选择《彩虹花晨读》就是因为路途太远，又是两个孩子的妈妈事情太多，怕赶不到上课时间。

但，一个不经意，心中的涟漪泛起就再也无法平静。

那天，看到了时朝丽老师的简介，“她是一位老师，也是一位妈妈”这句话总在我心头萦绕；那次，看了其他助学老师的打卡内容，我感受到了《彩虹花晨读》的魅力，深知我班的孩子也不该错过这样的精彩。就这样，虽然未选择《彩虹花晨读》这门课程，可早已经在我心里种下的彩虹花的种子，随着时间的推移，它已生根已发芽，并在不断地长大。

只要开始，虽晚不迟

初冬早晨的天空，烟雾迷蒙，寂静的校园，仅有的就是教室里传来的动听的读书声。对于我班的孩子，我从不怀疑他们的自觉性。

早在昨天下午，我就已经告诉了孩子们今天我们要上一节不同与以往的晨读课。当我踏进教室的那一刻，不但没有看到同学们脸上的欣喜，他们还面带焦急神色：“老师，停电了！”

我故作镇定，却一时语塞！说好的“不同以往”、约好的“彩虹花”就这样让它过了？本来期待已久，哪能说不上就不上？

我晃晃手里的手机，对孩子们说道：“办法总比困难多，我把晨读的内容抄在黑板上，我们跟着手机里的张老师来上这节晨读课，好吗？”他们都转悲为喜，表示赞同。

手机屏幕太小，我就挨个儿把手机放到孩子们的面前，让孩子们和张艳老师见个面。听着像老师对《观猎》的介绍，孩子们不仅对这首诗的作者有了一定的了解，更明白了本诗的大意。为了更好的记住这首诗，孩子们拿出本子，把这首诗抄了下来。

接下来便是尽情地朗读了。在张老师字正腔圆又饶有趣味的带读下，整个校园回荡着孩子们响亮的朗读声：

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。……

坚持下来，终将美好。孩子们或站着读或坐着读，或男女生对读或全班齐读，还有小老师带读，无一不认真，无一不投入。读着读着就变成了背诵，诵着诵着，他们脑海里定会浮现“回看射雕处，千里幕云平”的画面，定会有将军拉弓狩猎时的骁勇形象。

下课后我问孩子们喜不喜欢这样的晨读课，他们都说喜欢，他们说与其天天读学过的课文还不如偶尔读读诗词。

作为一个语文老师，我深知诵读古诗词对孩子们的重要性。而《彩虹花晨读》就能让孩子们在日积月累中记诵诗词，就能让孩子们因吟诵而爱上古诗词，爱上古文化，在吟诵中体会诗词文赋的精髓与韵味。

看着孩子们好学的样子，我在心底对自己说：“只要开始，虽晚不迟！”

一旦相见，便是永远

时光如流水，一旦过去就无法收回。转眼间，已经时过半个学期，过去的就让它过去吧，还好，我们还可以从现在开始。

有这样一朵花儿，它开在了我心里，那便是这多光彩照人的“彩虹花”，在以后的日子里，我要让这朵花儿开满我的校园、开进我的班级、绽放在每个孩子的心中。

孩子们，我用彩虹和你约定

一起走过每个诗意的早晨

一起走过童年的记忆

快乐地长大

迎接灿烂的未来

就像红橙黄绿蓝靛紫