课堂观摩，切蹉，合作的意义

走向“案例研究”的学校

如何构建学习方式？

教师专业的独特性就在于，每天面对的都是崭新的动态发展中的教育世界。在课堂教学中教师的专业见识是如何得以实现的，除了教学现场的合作、对话、分享之外，别无他法。

从教师的这种实践性知识的特质看，案例研究作为教师的基本学习方式，具有以下意义：

第一，教学观摩的意义。走进同事的课堂，观察同事的教学现场，并通过与同事的讨论，认识自己与他人教学见解的异同，从而学会如何把握儿童的学习与教材，如何作出应对等实践性知识和行为理论。

第二，教学切磋的意义。这里的切磋教学是指开放自己的课堂，并借助与同事的切磋，对照同事的言说，认识自己的教学行为和班级学生的学习，进而发现自身的教学风格和教育信念。

第三，教学合作的意义。借助教师之间共同探讨“课堂愿景”的教学创造，分享各自的教育智慧，领略课堂氛围之类的非语言侧面乃至师生的情感体验，从而获得共振与共鸣。

教师的成长是在教学创造中实现的，教师之间彼此开放课堂，分享各自的经验，是提升教师素养不可或缺的行为。可以相信，案例研究将一步一个脚印地引领学校现场的教师从“教的专家”走向“学的专家”。