三峡教学设计

2021-03-08  本文已影响0人  兰陵梦

《三峡》教学设计

包钢三中 殷宏

学习目标:

1.通过读一读,品一品,感受三峡的美。

2.通过朗读体会作者热爱祖国山河的感情。

教学过程:

一、导入

由“峡”字导入,引出三峡。

二、美美地读

(一)学生自由朗读,要求读出抑扬顿挫。

(诗文之所以有美感,就在于其节奏美,如何让文章读起来富有节奏,就要注意朗读的停顿,下面老师把这篇文章的重要部分的节奏画出来,请大家按照这个节奏,大声地朗读出来。)

自/三峡七百里中;自非/亭午夜分,不见曦月。   

至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻绝。或/王命急宣,有时/朝发白帝。其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。   

则/素湍/绿潭,回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻茂。   

每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”

(二)全班齐读,教师点评。

(三)个别学生朗读。

三、美美地品

感悟到了《三峡》这篇文章的节奏美,那么让我们在一起走进文字,去文字中找寻美,发现美,品味美。请大家齐读文章,然后小组合作的方式任选一个角度对内容进行概说。(一位同学读,一位同学概说这段的内容。)

美在景物的摄取

美在季节的更迭

美在动静的结合

美在色彩的丰富

美在视角的变化

美在声色的相衬

(这些美美的文字构成了美丽的三峡风光,下面让我们一起按照这些角度一起去走进三峡,品析三峡的美。如果说作者是摄影家,那么他的镜头下抓取到了三峡什么景物来入镜头?

三峡的山可谓是奇山,这些连绵高大的奇山必定会造就出奇水,我们一起来看看三峡的水奇在何处?

四季景致的更迭,动态静态的结合,俯瞰仰视的变化,纯净色彩的丰富,视觉听觉的相衬,所有的一切就会造就了三峡独有的水。)

四、美美地悟

一切景语皆情语,作者笔下的三峡是如此雄奇壮丽,那么作者寓情于景中想要表达的是什么感情?

对祖国大好河山的热爱之情。

五、背诵

下面就让我们闭上眼睛,一起在诵读中再次感受三峡的奇山秀水。

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