运用体验式团体教育模式“三位一体”思想实现教育的三维目标

      作为教师都知道每一节课要完成 知识与技能 、过程与方法、情感态度与价值观教育教学三维目标，长时间以来一直停留在只是分清了这三维目标 ，但如何实现三维目标却考虑不够。今天读了韦志中老师撰写的《学校心理学》第四章 体验式教育模式的“三位一体”思想，并结合教学实践才真正理解了该如何来实现三维目标 。

        在实现三维目标过程中要从教育教学过程中教师，学生，团体动力场三个方面，运用“三位一体”的思想进行优化。

        首先教师是一个帮助别人“成为一个人”的专业人员， 所以教师的心理品格的优化尤为重要 ，处理好自我、关系、情绪等各方面的心理问题 ，使教师拥有健全的心理人格 。 教师如果要达到教育专家级别要既是教育工作者、又是心理工作、还是科学工作者 。教师可以向这个高度发展。

      其次学生优化的三个方向：一、家庭方面，主要是家庭文化、父母关系、亲子模式。这些虽然不是课堂教学的内容 ，但是与孩子的成长息息相关 。二、社会条件主要指学校体制文化，班级氛围，师生关系，生生关系等。三、学生自我发展和自主管理能力。要变“我要你学得好”为“我要学好”。 学生成长的三条主线 第一条是生理化既生物遗传和生理发育; 第二条是社会化既社会化中形成的独特个性的过程 ; 第三条是文化的 。学生在学习过程中的三个心理过程是呈现，表达、转换。老师在教学生的过程当中 ，要看到学生的现在，也要看到他的过去， 更要看到孩子的未来 。

        最后是体验式团体动力场的优化：包括物理空间、动力过程和动力状态。 教育教学三点动力运动包括个体、小组和班级。成长中的三种动力模型是以点带面、 以面带点、点面协作。

        体验式团体教育模式“三位一体"思想，既使教师明确了个人发展方向， 又深入解读了教学过程中对人的培养方法和动力过程 。今天我在课堂上运用讲解没有很好成果时，用体验和分享收到了意想不到的效果 。在学生学习过程中 注重三个动力点的把握，个体、小组和班级整体发挥了班级立体管理的作用。“三位一体”思想包罗万象，需要我在教学过程中细细体会和运用 。