美国小学

朋友的孩子，在上海上一年级。有一天她跟我抱怨，每天晚上回家都要检查孩子的作业，累得很。

“尤其是写字，一年级的孩子才刚开始写字，写歪了不好看很正常，可是如果不纠正，第二天交上去就会被批评。每次都得一遍又一遍地改，孩子抵触，大人上火。还有数学，现在的数学题越来越怪，有些题目我们大人能知道答案，但说不好解题思路，总不能跟一年级的孩子讲是列方程做出来的。这样的问题，应该老师在课堂上解决，怎么现在都把这些任务转嫁给家长了？这到底是老师在教还是要家长教啊？”

这并不是个案。在国内，家长帮助孩子检查作业，好像是很普遍的事情，很多学校还要求家长在孩子的作业上签字，假如作业没有做对，或者做得不够漂亮，老师就会批评家长不尽职。作业不仅仅是孩子的事情，而且是一家人的事情。孩子上一年级，家长基本也得把一年级上一遍。家长们白天忙于工作，晚上还得辅导孩子作业，而现在的孩子作业又多，书面习题、阅读、复习、预习，一整套下来，真是疲于奔命。很多人就质疑，这些事都要家长主导，那还要老师做什么？

网传一篇吐槽老师要求家长批改作业的文章，阅读量10万+

相比之下，美国的小学老师怎样对待孩子的作业？又会要求家长做哪些事情呢？今天我们就聊一聊。

作业少，家长也没有义务辅导

美国小学作业很少，而且是循序渐进的。

畅畅刚上小学的第一个月，是没有作业的。后来每周五开始有两页纸的数学作业，到学期末的时候，增加到了三页，这就是一周全里部的书面作业。这些作业都不太难，基本上都是课堂上训练过的内容，她完全可以自己完成。偶尔会有两道应用题，她不太明白题目的意思，需要我们给她讲一讲。

孩子的这个作业，一页最多五分钟就能完成，老师也从不要求家长检查，因为家长并没有检查孩子作业的义务。哪怕孩子做错了交上去，那也没什么。畅畅就交过错题，老师给她更正后发回来，也就是少了一颗星而已，既没有批评孩子，更不会批评家长。在老师看来，孩子独立做题反映的才是孩子的真实情况。假如平时作业都做对了，课堂上却总是做错，那才是有问题。更何况，美国教学更重视思维（过程），而不是结果，我就见到过畅畅带回来的课堂练习，有错误而老师并没有指正的，老师认为，孩子参与课堂的热情以及学到的思维方式才是最重要的，至于结果弄错了，那又有什么关系呢？慢慢来，这次弄错了还有下次，孩子总是能学会的。至于孩子的字写得歪歪扭扭，老师更不会介意，也不会批评孩子。毕竟孩子才刚上一年级，以后还有的是时间去纠正，去写得好看。

畅畅的数学作业

除了数学的书面作业，孩子更多的是阅读作业。美国非常重视阅读，从小就要培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。这里的说法，1~3年级是learn to read，4~5年级是read to learn。所以老师会给孩子提供各种各样的阅读材料，也会告诉家长指导孩子阅读的方法，比如在孩子阅读完一本书后，让孩子retell这个故事，或者问孩子这本书的主题是什么，还可以继续展开，这本书里有哪些人物，他们做了哪些事情，你有什么看法，等等。每个月，孩子都会带回来一张阅读卡，上面列了9项阅读任务，每个月至少要完成其中4项。

畅畅的很多电脑作业，都是在平板或者电脑上完成的。畅畅的老师推荐了一个APP，Reading A-Z，是一个分级电子书的阅读软件，可以听，可以跟读，还可以做题。老师说这个APP是学区统一购买的，他们平时在课堂上教学也会用到，建议我们在家也多给孩子练习，以帮助孩子更好的练习英语。孩子读的时候还可以录音发给老师，这样老师就能随时知道孩子的进度和阅读情况。这个APP，因为可以在iPAD上完成，被我们称为“平板作业”。

Reading A-Z

还有一个网站，叫i-Ready，因为没有APP，只能在电脑上做，被我们称为“电脑作业”。这个作业既包含阅读，比如phonics（自然拼读），也包括一些思维训练，比如按事件的前后顺序排序，找有因果关系的事物等等。这个作业也是分级的，会逐渐增加难度。在学校，孩子们有时候也用这个网站练习。

无论是平板作业还是电脑作业，都不是单纯的文字显现，都是有声的。考虑一年级的孩子，认识的单词有限，但他们能听懂的很多，所以每一个句子，每一个图片，都有发声的按钮。而i-Ready每次都还会给一个例子，让孩子们明白这个练习要怎样做。这些设计，都是为了孩子能独立完成这些练习。

另外，老师还会建议，家长每天给孩子读书20分钟。可以是她作业里的电子书，也可以是其他的纸质书，对我们来说，甚至可以是中文图书，都没有关系。因为亲子阅读是培养孩子阅读习惯的最好方式。

老师发的阅读材料

但所有这些要求，家长都可以自愿选择做还是不做，以及做到什么程度。老师提供这些材料和方法，重视孩子学业且有精力辅导孩子的家长，就可以多做一点；不那么重视孩子的学业，或者没有时间和精力辅导孩子的家长，不做老师也会说什么。这是家长自己的事，家长有选择的自由，也为自己的选择负责。

当然，假如家长愿意配合老师，在家里督促孩子完成这些练习，在课堂上孩子能更积极更顺利地参与，老师自然会更高兴。这也是人之常情，我们自己做事，也希望别人积极配合。但同时，老师也不能歧视那些家长没有督促完成这些练习的孩子，而只能在课堂上多加辅导，因为教学的主导是学校，是老师，而不是家长。

家长会是老师唯一要求家长必须做的事情

在美国，老师唯一要求家长必须参与的就是家长会。

跟中国开家长会，所有孩子的家长坐在一起开不同，美国的家长会是老师和孩子的家长一对一开，每次老师约谈一个孩子的家长，每次约30分钟，每个家长都只会知道自己孩子的情况，而不会知道其他孩子的情况，因为要保护孩子的隐私。在这种情况下，假如家长不参与，这个家长会就没法开。

家长会一个学年开两次，一次在秋季，11月；另一次在春季，3月。在开家长会的那一周，老师会列出很多个上课前或放学后的时间段供家长选择，以便家长找到最合适自己的时间。家长一般也会比较重视家长会，因为这是一年里唯一两次非常正式的跟老师面谈的机会，可以详细了解孩子的整体情况，如果有什么疑问或者建议，也可以跟老师提出来跟老师交流，老师都会耐心解答。

家长会，一对一地开

在刚刚过去的11月，我们经历了孩子在美国上小学的第一次家长会。家长会前一周，老师给我们发了一份“Student Standards Progress/Status

Report”，详细介绍了孩子的考勤、学科学习和社交技能三方面的情况，并告诉我们，在过去的三个月中，孩子具体学习了哪些知识和技能。

开家长会的时候，老师又给我们展示了畅畅的一些小测试、课堂练习，告诉我们孩子的进步。我们今年才来美国，孩子上小学之前，26个英语字母都认不全，可以说是零基础，因此老师特别强调了孩子在语言方面的进步。老师给我们看了畅畅自己写的一个句子："I have a pat dug."（应该是I have a

pet dog.）我说“pet”“dog”都写错了，老师赶紧解释，在英语里，有些元音的发音非常接近，像pet和pat，dug和dog，在孩子这个年龄混淆是很正常的。对她来说，能把辅音拼对，元音拼得接近，就非常棒了。“I'm proud of her。”老师还这样说。

真心觉得，美国老师对孩子的一些小错误很能容忍，他们并不每错必纠，他们更多会看到孩子的进步，看到孩子学到了什么。孩子毫无压力，家长亦然。

开学第一周，老师教孩子们It Okay To Make Mistakes

因为之前我有表达对畅畅写的能力的担心，这次家长会，老师还特意教给我们一个方法，就是每天让畅畅写一个句子，她想写什么都可以，只要是她自己的句子，假如单词不会拼，我们就帮她拼出来再让她写下来。我们练习了一段时间，感觉这个方法还真是不错。

可见，在孩子的学业上，只要家长有需求，老师都会想办法尽量满足的。但老师不会把一个家长的需求，变成全班学生家长的需求；老师也不会把一个上进的孩子，当成所有学生的标杆，希望每个学生都是那样。因为每个人都是不同的，每个人都有自己的特点，只要跟过去的自己比有进步，那就是真的进步。这也是第一次参加畅畅的家长会我最大的感受。

畅畅的自画像上，老师教她写着It's Okay To Be Different，字迹歪歪扭扭，单词中间换行，老师什么都没有说，照样给她挂起来了

除了家长会，秋季学期开学后大概第三周，还会有一个Back To School Night（也有学校称Parents Night），也可以看作是另一种形式的家长会。这是新学年老师和家长之间的一次比较重要的沟通，在这个晚上，新老师将向家长介绍他/她自己（美国老师一般不跟班走）以及在接下来的一学年里，他/她计划用什么方式教学生，他/她的班上会有怎样一些惯例和规则，家长通过哪些方式来了解孩子在学校的情况，等等，如同一个美国总统的施政纲领，老师会介绍他/她这一学年的施教纲领。家长有疑问也可以提问。另外，学校也会在这个晚上介绍各种兴趣班的情况，家长可以根据孩子的兴趣帮他们选择报兴趣班。

Back To School Night原则上也是要求每个家长参与的，因为确实是一个了解学校、了解班级、了解老师的好机会，学校和老师也会提供一些非常重要的信息。但假如家长真的有什么事情实在不能参加，也不是什么大不了的事情，老师不会让家长签到，也不会因此而批评孩子。

多种多样的志愿者活动可供家长参加

看起来，美国小学要求家长必须参与的只有家长会，但这并不意味着，教育孩子就完全是学校的事情，家长什么都不用管。事实上，学校欢迎家长参与学校的各种事务，促进家校沟通交流。学校和老师都会提供各种志愿者活动供家长选择参加。

以畅畅班为例，Back To School Night的时候，老师就列出了她需要家长帮忙的常规事项：阅读课志愿者、数学课志愿者、装周五文件夹的志愿者和装家庭作业的志愿者。每周有两到三天的阅读课需要志愿者，一到两天的数学课需要志愿者，装文件夹的志愿者都是每周五去一次。

畅畅刚开学的时候，我英语还不太好，我担心需要太多语言沟通的事情我听不懂，就选择了装周五文件夹。每周五放学的时候，孩子们都会带回来一个Friday Folder,里面装有学校的各种通知，老师对这一周各科所学内容的简介、下周活动预览及重要事项提醒，还有孩子在学校完成的课堂练习、各种艺术作品、老师批改过的孩子的家庭作业。这些材料，都是家长志愿者帮忙装进各个孩子的文件夹里的。

每个孩子都有专属的文件夹和放文件夹的小格子

这件事看起来很简单，却也是了解美国小学教育的一个途径。正是通过装周五的文件夹，我发现老师不止给不同孩子的阅读材料不同，甚至家庭作业（主要是阅读）也不相同，会给不同的孩子留不同的作业，进一步证实了我之前听说的，美国小学是因材施教，不同的孩子会有不同水平的要求。同时，我也发现，这个年龄段的很多孩子都会镜像反写，单词与单词之间缺少空格，大小写有时候不分，但这些问题，老师并不是都纠正了，对这些小错误，老师非常宽容。另外，在装文件夹的时候，我还见到了他们上写作课，见识了美国老师是怎样教小学一年级的学生写作的。这些对我来说都是新鲜的经历。在这里，我们算外国人，对学校的教学模式和老师的教法都是陌生的，而参加这样的志愿者活动，正好可以帮助我们了解这些陌生的东西。

老师还会有各种临时的活动需要志愿者。比如秋游，老师并不要求每个家长陪同孩子参加，而是征集四名志愿者家长，一路上协助她看护、照顾孩子。这些志愿者家长并不是只管自己的孩子，而是要照顾到一个班的所有孩子。寒假前的winter party，也有志愿者帮忙，因为有一些孩子母语不是英语，在这样的活动中理解或者反应会比较慢，就需要志愿者协助，以便更好地参与活动。

还有南瓜探索课，老师也需要志愿者家长，帮助她准备南瓜、协助孩子们挖出南瓜籽以及数南瓜籽的数量。正是做了南瓜探索课的志愿者，我发现美国小学课堂采用的是同主题多领域探索的教学模式。比如这堂课，观察、认识南瓜是主题，算是一堂科学课；但同时涉及数南瓜籽的数量，做南瓜籽的应用题，也是数学课；还涉及测量，算物理课；还可以涂色，又算艺术课；还有思维导图的初步练习，这算什么课呢……在美国，小学阶段的课程分科并不那么明显，教学设计是非常综合的。

另外，平时老师也会有一些事情，需要家长帮助孩子完成。比如畅畅这学期的社会课，要了解不同国家/民族/家庭有不同的文化、传统，老师就要求家长协助孩子们准备五种最能代表自己国家/民族/家庭的物品，在班级展示。当然，并不是强制，但谁会愿意放弃展示自己的文化传统的机会呢？

老师让家长协助孩子们准备五种最能代表自己国家/民族/家庭的物品，在班级展示

除了班级的志愿者活动，学校也有各种活动需要志愿者。比如Running Club需要志愿者给孩子们划跑圈的标记，Run4Fund$需要各种现场志愿者和颁奖志愿者，还有一些展示本地或各国美食文化的活动，义卖活动等，都会征募志愿者参与。学校还有一个志愿者协会，每周一按时给家长发送E-Mail，告知本周学校有哪些活动，什么时间什么地点需要志愿者做什么，有时间的家长可以sign  up。

总之，无论是孩子的学业还是学校的活动，老师和学校都不会强制要求家长必须做什么；但另一方面，假如家长对班级和学校的各种活动有兴趣，也有很多机会去参与、了解。家长有选择做的自由，也有选择不做的自由，无论家长怎样选择，都不会造成老师对孩子的歧视或偏见。

美国是一个多元、自由、包容的社会，而学校是这个社会的缩影。

作者说

HI！我是罗环环，一个6岁女孩的妈妈。

现居美国，喜欢用文字记录生活。

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