显性单元和隐性单元《大概念教学》77--78

按照大概念和单元学习内容的相关性，可将单元分为显性单元和有限单元。

所谓“显性”，就是在课程标准中明确提练出学科核心概念，并置于课程体系的结构支点，教材编写依此而明确设计单元，教师依托教材中的单元，自然会引导学生理解大概念。

所谓半隐形，是在课程标准或者教材中，没有明显依据某一核心概念设计内容组块，需要教师调整教材中的部分内容，进行二次课程开发。在教师开发出来的大单元中，一定会包含着一个或少量的几个大概念，大概念可以是不同类型的知识。

所谓隐性，有的大概念在不同的年级、不同的学段甚至不同的学科间呈现，或螺旋上升或跨学科拼接。这样的单元同样需要教师开发，形成虚拟的单元，并在不同的时段或者不同的课程中有目的地引导学生，逐渐领悟大概念。

显性、半隐性或隐性的区别主要在于是否需要教师对教材进行重新组织。