天秉写作精品课堂（第十二期）
天秉写作精品课堂（第十二期）
——现代歌词改编写作之校园民谣（扩充版02）
主讲人 : 陈沁
同学们晚上好，关于现代歌词改编写作，我们又再见了。在不间断的每天习作中，本人突然意识到，先前的第二期里，涉及到的类型是不全面的，现代歌词的分种，不仅仅只是普遍的抒情慢歌那么简单，抒情慢歌只是林夕先生特别擅长的领域；还可以有劲歌、校园民谣等。故考虑在以往都有可能陆续扩充，只要是我发现的，均不吝相授！而这一期所教学的，则是校园民谣模块，备注“扩充版02”。
天秉写作精品课堂（第十二期）
首先，解释一下校园民谣的概念是什么。校园民谣，即为广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活及学子心境的创作，作为给青年学生纪录美好生活的文体，它常以真诚和纯洁为标志，早年的风行据有关考证与台湾的校园歌曲有很大关联，其中，受台湾歌手崔健的摇滚乐影响最大！而此外，欧美流行音乐与中国民族音乐也对其造成了一些影响。由于其以通俗的创作手法写就，故而定稿不难，简单分类描述的话，我把它分为三种: 略轻快悲伤型、沉重悲伤型、快乐型。
天秉写作精品课堂（第十二期）
一. 略轻快悲伤型
这一类型的歌词很常见，如你们喜欢的《那些年》、《同桌的你》等都算，它的相关影像里出现最高频率的画面为“黑板” “粉笔” “笔记本” “相册/相片” “单车”等，自然，这些同样也作为歌词中的高频词汇出现，大家留意一下。由此，我们再派生一下类别分述——“步调1: 常见意象代入” 、“步调2: “外生意象代入”。
天秉写作精品课堂（第十二期）
（一）步调1:常见意象代入
常见意象代入指的是上述所列意象充斥通篇，是较普通的类型，举例《那些年》展开分析——
天秉写作精品课堂（第十二期）
【又回到最初的起点
记忆中你青涩的脸
我们终于
来到了这一天
桌垫下的老照片
无数回忆连结
今天男孩要赴女孩最后的约
又回到最初的起点
呆呆地站在镜子前
笨拙系上红色领带的结
将头发梳成大人模样
穿上一身帅气西装
等会儿见你一定比想象美】
天秉写作精品课堂（第十二期）
其中的一段，质朴地表达了年轻时面对爱情的笨拙与激情，关键词是“照片”、“回忆”、“大人”，较捷径地引起了听者共鸣，语言虽然没有太多渲染，有的只是实在的物体铺陈，情感却很真挚，故而广为传唱！不过，这只是开端需要物体铺陈，到了高潮部分，意象越常见越好，而不是另辟新径，造成风格不一致的悲剧，让我们一起来看看它的高潮部分——
【那些年错过的大雨
那些年错过的爱情
好想告诉你
告诉你我没有忘记
那天晚上满天星星
平行时空下的约定
再一次相遇我会
紧紧抱着你
紧紧抱着你】
天秉写作精品课堂（第十二期）
这样的好处是什么呢？可别小瞧了它，若是词句简单，则留在听众心中更久，它比较好辨别写的词句到底是什么，而不会让人迷茫不知所然，可以试想想，当你走出剧院，印象最深的句子会是繁杂的，还是简单的？
天秉写作精品课堂（第十二期）
所以，可以得出步调1的写作诀窍——
1.语言质朴流畅，铺陈校园青春里高频出现的象征性意象；
2. 高潮的意象为更加常见，与整体风格保持一致。
天秉写作精品课堂（第十二期）
（二）步调2: 外生意象代入
外生意象代入指的是除了常见意象外，影视里特有的或者自己根据 角色特质/表现主题 另赋以的，更甚者两者同存,形成比喻/象征 手法，如《栀子花开》，则是既存在栀子花乐队，又致力于歌颂青春——
天秉写作精品课堂（第十二期）
【栀子花开
So beautiful so white
这是个季节
我们将离开
难舍的你害羞的女孩
就像一阵清香
萦绕在我的心怀
栀子花开
如此可爱
挥挥手告别欢乐和无奈
光阴好像流水飞快
日日夜夜将我们的青春灌溉】
天秉写作精品课堂（第十二期）
取其中一段分析，可以看出它的创作形式，即 “比喻＋坦诚感情”，而它的高潮则更加简单，只需纯歌颂便可，不必太多缀饰——
【栀子花开呀开
栀子花开呀开
像晶莹的浪花
盛开在我的心海
栀子花开呀开
栀子花开呀开
是淡淡的青春纯纯的爱
栀子花开呀开
栀子花开呀开
像晶莹的浪花
盛开在我的心海
栀子花开呀开
栀子花开呀开
是淡淡的青春纯纯的爱】
天秉写作精品课堂（第十二期）
所以，可以得出步调2的写作诀窍——
1. 选择影视里特有的或者自己根据 角色特质/表现主题 另赋以的意象展开写作；
2. 以轻快的乐调透出淡淡的悲情，突出一种释怀与怀念；
3. 高潮部分纯歌颂，只需注意（第二段）重复时个别词句的改动。
天秉写作精品课堂（第十二期）
二. 沉重悲伤型
沉重悲伤型，特点不在于慢条斯理的铺陈，而是只列出一点校园意象便开始切入悲伤的主题，校园意象只是起辅助作用而已，在这里，我还是给它两个步调传授——“步调1:林夕哲理风”、“步调2: 普通哲理风”。
天秉写作精品课堂（第十二期）
（一）步调1: 林夕哲理风
虽然第一段说了，林夕应该分属抒情慢歌那一大类的，但是在校园民谣里，也存在他的平衡点，即“青春的苦痛缓缓道来”，它既吸取了抒情慢歌的理性优势，又使它同普通的抒情慢歌分开来，正如校园民谣的出生本性——区别于大陆原创歌曲，它特别适合于吉他弹唱，校园的舞台是它的主场，是更通俗易懂的，压抑中又有一些往事的悲欢交织，总体上不算太沉重，歌词也不怎么艰涩——
天秉写作精品课堂（第十二期）
【不怪那吻痕还
没积累成茧
拥抱着冬眠也没能
羽化再成仙
不怪这一段情
没空反复再排练
是岁月宽容恩赐
反悔的时间】
天秉写作精品课堂（第十二期）
其中的一段，哪怕是比喻，也是极为简短，不占太大篇幅，整篇的开端就是直接打开哲理的，总体忌太过抽象，而对于高潮，便是更为集中的抒情——
【如果再见不能红着眼
是否还能红着脸
就像那年匆促
刻下永远一起
那样美丽的谣言
如果过去还值得眷恋
别太快冰释前嫌
谁甘心就这样
彼此无挂也无牵】
天秉写作精品课堂（第十二期）
高潮的语言，也是略为朴素的，所以，我们很快便得出步调1的写作诀窍——
1. 在抒情慢歌与略轻快悲伤型的校园民谣之间找出平衡点，使其兼具理性又不至于太过沉重；
2. 体现抽象的相关手法不要过多出现，只占1:3的比例，且语言不宜艰涩；
3. 高潮部分集中抒情，语言朴素。
天秉写作精品课堂（第十二期）
（二）步调2:普通哲理风
看到这个小标题，或许大家会抱有与之前的分类混淆的担忧，但显而易见，它的区别便是哲理，其挖掘成长道理之深与直白，与之前的略轻快悲伤型相比，是有过之而无不及，举《小幸运》一词的例子进行分析——
天秉写作精品课堂（第十二期）
【我听见雨滴落在青青草地
我听见远方下课钟声响起
可是我没有听见你的声音
认真 呼唤我姓名
爱上你的时候还不懂感情
离别了才觉得刻骨 铭心
为什么没有发现遇见了你
是生命最好的事情
也许当时忙着微笑和哭泣
忙着追逐天空中的流星
人理所当然的忘记
是谁风里雨里
一直默默守护在原地】
天秉写作精品课堂（第十二期）
其中的一段，铺陈的意象比起步调1要略多一些，却是同样融入阐述道理之中的，所以它并不是“生硬”地复制青春，而是类似于导演电脑里一辑辑包罗抽象的蒙太奇，生动而富有一定的感染力。而它的高潮则与两种类型的步调1都差不多，为朴素的感情纯抒发——
【原来你是我最想留住的幸运
原来我们和爱情
曾经靠得那么近
那为我对抗世界的决定
那陪我淋的雨
一幕幕都是你
一尘不染的真心
与你相遇 好幸运
可我已失去为你
泪流满面的权利
但愿在我看不到的天际
你张开了双翼
遇见你的注定
她会有多幸运】
天秉写作精品课堂（第十二期）
所以，得出步调2的写作诀窍——
1. 开端挖掘成长道理之深与直白，铺以意象融入展开表现；
2. 高潮为朴素的感情纯抒发，视情况适当用少量比喻以祝福未来。
天秉写作精品课堂（第十二期）
三.快乐型
第三种只有一个步调，故不再分开阐述，它是以青春助力歌的形式呈现的。如果你问我，有没有铺陈青春意象却不悲伤的，我可以告诉你，没有；一旦涉及意象，便是记忆的某个区域的放大，它已不可避免地携上了悲伤的基调，或许只是淡淡的，但也是悲伤的。其他不涉及青春意象的欢快歌曲，如《一生有你》，则容易混入一般抒情慢歌中，若放入快乐型，是不建议的。
天秉写作精品课堂（第十二期）
那么，青春助力歌的具体形式是什么样的呢？顾名思义，自然是激昂向上，鼓励梦想的啊，它的高频词汇为“光芒” “翅膀” “梦想” “天空”等，举一首著名的歌，《我飞故我在》——
天秉写作精品课堂（第十二期）
【女：飞字有一双翅膀
在右边在成长
蝴蝶也有它的梦想在风中流浪
男：流星粉墨登场有自己的光芒
为什么我学不会飞翔
女：从前的我太倔强
看不清自己的模样
你给我所有的力量】
天秉写作精品课堂（第十二期）
它的显著特点在于与整体句式风格高度相似，开端与高潮几乎分辨不清，高潮也只是接着喊口号罢了——
【看不清自己的模样
你给我所有的力量
你就是力量曙光带来阳光
信心变成信仰】
天秉写作精品课堂（第十二期）
所以，得出快乐型的写作诀窍——
1. 着力出现与梦想有关的高频歌词，具有激励人向上的力量；
2.高潮风格与整体句式风格高度相似，接着上面的思路，层层递进，升华高度。
3. 语言通俗易懂，可适当引用象征手法表现主旨。
天秉写作精品课堂（第十二期）
同学们，关于校园民谣写作，这期说得略为简单，你们一定会比较容易掌握。到这里，本期课程就要结束喽！考虑到大家对写作的积极性不高，本人决定在下一期暂时放下写作教程，与大家做一场较为生动的“挖掘兴趣与潜力”与“真正的文青可以做些什么/写作的意义有哪些” 的探讨，希望可以极大地动员起大家的热情！好，下周同一时间，我们再见！谢谢大家关注！
