未来必将开启互联网“减”教育时代，让教育回归人性而非暴力
我一直将自己定位于一个学生，即使已经年方28，即使已经心宽体胖，即使走入培训行业工作这么多年，即使我是一名培训行业里的教师，即使教过的学生不下10000这个数字，但是，教的学生越多，了解这个行业越深，看到的理解的或者不理解的怪像越多，越发的认识到，做教育任重而道远！
由于大学里一次偶然的机遇，我走进了教育培训的行业，从没有规划的乱撞到接触了解这个行业里的人力结构，业务体系，产品形态，销售策略，职能规划，金融配置等等极其专业和复杂的概念执行，从传统的线下辅导机构到目前火热的在线教育类型的公司，服务过的公司不下7家，跟过的大大小小的杰出领导也有7，8位， 他们每一位都自带光环，一路上提携培养我，而我也在耳濡目染中从他们的身上学习如何看待自己，看待事业，看待人生， 所以我一直承认自己是一个不安分的“老师”，也不想自已一直都止于一个“老师”，5年的时间里潜心的学习和理解每一个业务体系的概念，逻辑，标的，甚至是跨职能的实操，就是想真的明白，我正为之付出青春并将要将其看成是未来梦想的事业，究竟它的魅力是什么？
无论是目前国内意气风发的教育巨头，还是苟延残喘的小型教师工作室，每一个组织和个人都在侵蚀着中国教育市场足够的包容心，被放在舆论风口和榜样典型的公司和个人，也非真正深入思考助力人类社会进步教育的行者和修人，舆论和资本更加看重的是财报和布局，或者是一个可以做文章的教育IP，有一种创业叫教育，有一种教育叫生意，而在这个被教育独裁者垄断的区域里，每一个软文视频，眼见而闻，都是被精心的设计并加以服务和包装，在无时无刻的挑战着学生和家长的智慧水平和人性良心！
目前的教育级别还不能使人类直面无知，而是赤裸裸妥协的宗教系和换维谋！
其实我们可以从大小公司中看到行为本质和目的意图，这本来也应该是一个说破无毒的排毒阶段！
首先我想谈一谈自己对宗教系的教育玩法说说自己的理解，它基本遵循的就是三个核心指标：1.造概念；2.造逻辑链；3.循环概念逻辑链！
K12行业目前是一个无规矩，无门槛，成本极低的行业，它的核心竞争力也不是多么精专的技术流，放眼望去目前的说得上名字的行业娇子，都是建的一手好“宗教系统”。
1.什么是造概念：
如不是在这个行业里，我们很难理解，教学产品和课程产品的区别，究竟什么是培优？什么是双师计划？什么是知识结构改造？什么是独立课程？什么是立体服务群？什么是家长鱼池？什么是PLC销售策略？是那么是NTR个性化服务网？为什么专业科目知识不是很精专的教育咨询师会直面客户并且顺利完成签单？为什么教学产品年历会引导整个业务层的工作规划？为什么班组课教师会成为教育组织结构金字塔的基层环节？等等
其实上述文中提到的所有概念都是“教主”造出来的，造概念的目的也就是两种，一种是打通市场和客户的认知，在没有公共认知的市场环境下，谁建立认知，谁将具备触发认知产生行动的按钮，而另一种则是筛选或 培养杰出的传教士，教育行业里不需要单兵作战能力，并且会排斥，单兵能力越强越不足以成就事业，除非是顶层设计者，不然单兵是违背教育性质团队的组织人性的。
2.造逻辑链：
当搭建好概念之后，执行者就会对三个行为对象产生潜意识暗示，一个是权谋人本身，假设所有的概念是真的并且持续的产生扩真行为， 一个是教徒，也就是行为人员工，让他们成为概念的信奉者和布道者，一个是的核心客户，满足他们的好奇心，就比如说当年的“培优”这种课程产品的出现就是很好的例子，当补差的孩子群体占据市场主导并且不能有机整合产生集众思维的时候，“培优”的产品总监先发制人，造概念并且也造需求，选取北京市场里的尖端传教士布道，布道给优质生源产生良性循环，直到目前的“培优”出现，家长鱼池就会知道 应该去哪里，这就是概念引导衍生对象，用逻辑链跑马圈地。
3.循环概念逻辑链：
当有概念做基本进度支撑之后，有逻辑链做基本衔接之后，持续的扎实概念钉子和逻辑链的周长量度就变得至关重要，我们可以看到很多的目前线上下线机构的教学产品场景都是这些猫腻， 甚至你在很多场景之前依然能看到诸如陈某某，林某某授课模式影子，甚至诸如情怀绑架的老招式！
接下来讲讲自己 怎样理解教育行业的换维谋！
正因为有了换维谋的核心思路，才能使目前线下机构巨头保持持续的自我造血的外援输血，也正是因为换维谋的一套玩法，才促使2015年成为资本追逐互联网+教育的火热年！
1.线下机构的换维谋：
能把教育做成一门事业的人绝对不止于是一个优秀的老师，他本身就是一个优秀的人，而此时恰巧成为一名老师，也就是说，他如果去做手机就能成为罗永浩，如果去做期货就能成为彼得林奇，刚好是一个优秀的人， 刚好是在做教育，这也就是为什么多年的教师，直到从课堂抽离出来的一瞬间，才能更清晰完整的了解教育这盘棋， 我能看到得到的是从职能结构的基础设计到选人，培人，用人，的训练计划，从九宫人格分析教师，学生， 家长群体的行为特点到软硬营销的植入， 每一个环节的执行都不是教育本身职业的原创是赤裸裸的盗抄管理模式，而资本对这种理论背书有着天生的弱免疫，但看似弱免疫的背后就是在造一波新的概念！
2.线上教育的不伦不类：
目前线上无非就是四种形式：
一是做中介平台：也就是主打家长学生的“无知计划”，由于客户的信息不对称和刚性需求，中介平台在包装了原有微信群的社群模式之后披上APP的外衣和重运营客服的套路，当教师客户握手时产生利润差价，这是一个黑色教师洗白的过程，也是一个反教育的过程，没有一个孩子因为一个中介而改变学习能力的，除非教师和家长永远安享中介构造的概念和逻辑圈里，不然能人一定会死在能耐上！
二是做教材：80后之前的教材环境是纸质版的，近几年陆续产生的网校视频录播课程被当事人用概念封装用逻辑链串联曾经也风光一时，但是录播课程的本质也是教材，没有一个孩子因为一本教材而改变学习心智进而有所成就的，让一个没有定力的孩子连续视频学习也是反人类的，这也是没有解决学习问题！
三是做直播课程的：主打授课场景关联人的工作效率和信息效率的，就是我们耳熟能详的远程虚景网络课程和远程实景网络课程，教师本身不用再受时间和地域的差异而给自己造成更多的浪费产能和闲置产能，学生也不再会因地理和时间的差异而导致教学资源的不公平 ，个人认为这是互联网+最慈悲的一个做法，但是与学生而言着实在课业层面有所不同，能接触到更多更专业的教育资源，而这对一个孩子从自身心智内核的主动驱动力培养并没有多大的作用，好老师从来都不能保证他的学生成绩是否提高， 他应该关注的是让孩子如何爱上学习并且让孩子主动提高成绩，互动能拉近距离，但拉不近教育！
四是教育工具类： 该工具类的出现诸如扫题和题库组卷等等，先不谈题库的合理性等专业性问题，单纯目标来看，工具的出现并没有使教育向更高纬度发生进化，看似高效率的表象，其实它扼杀了孩子的过程学习力，这是教育罪恶！
K12教育行业不是客户具有终生购买力的行业，不能陪一辈子，只能陪一阵子， 而教育的本质要回归人性，期间不是用道术魂气来刻板执行的，也不是用营收来定价的，更不是用市值来指引教育的我们需要开启互联网“减”教育时代，冷静的为每个知识点鞠躬尽瘁，为每个家庭的教育注入感情 ！不在虚伪的谈规划服务套餐，不是有种教育叫创业而是有种创业叫教育！
