孩子的幽默你懂么？

世界在孩子的面前多好玩？

不知道为什么，超有默契的，感染力超强的，超简单的......

Huh ? ？？

这是小孩们的幽默，好笑的事......那么多......

当认知能力处在向外扩展的阶段时，人会更容易发现可笑的事情。换句话说，孩子身边的好笑的事之所以那么多，是因为他们在以数倍于我们的速度学习新的事情。

拿令很多家长头疼的“厕所幽默“来说。

2岁多到5岁左右的孩子喜欢谈论“屁股” “大便”，也很容易被相关的语言和事情逗得哈哈大笑。这是因为他们正处在大小便训练，或是内化上厕所流程的阶段。与此相关的玩笑正是在帮助他们将“上厕所”的技能、知识和可能的害羞感“游戏化”。

因此，适度的“厕所幽默”反而可以帮助孩子克服有可能出现的抗拒或无所适从。

“纸尿裤”依然是他们生活中顶重要的事

当孩子发现一件可笑的事情并且乐此不疲地谈论或实践它时，这一方面反应了他此时对世界的理解和认知，另一方面也是在练习他学习到的种种技能。

一旦能力扩展到了新的阶段，以前好笑的事物变得失去吸引力。他就会在生活中发现新的笑点，新的幽默便随之出现。

当我开玩笑时......

想象力

几乎所有幽默都是一个概念和一个场景之间的“不协调的现实“（realisation of incongruity）造成的。即一件事偏离了常识，因而带来了始料未及的惊讶。

想象力是制造“不协调”的重要武器。在它的帮助下，孩子赋予自己新的身份，将自己置身于不同的空间和时间，对现实做出离谱的反应......从而用这种种的“不协调”制造幽默。

2岁之前，宝宝们的想象力还很有限，因此他们制造幽默的方式基本靠复制粘贴父母的幽默行为。比如，做鬼脸和躲猫猫。

2岁左右开始，宝宝可以借由具体的物品创造幽默，如把内裤戴在头上；或者偷换概念，如告诉你”猪在哞哞叫“。

从模仿到自创，幽默方式的改变很大程度上依靠的是宝宝想象力的发展。

所以，当他们在脸上画画、故意把袜子当成手套穿、假装把爸爸的鼻子掐下来扔进垃圾桶，然后笑倒在床上......都正是想象力在飞翔。

语言

语言也是完成“不协调”的重要技能。比如下面这个笑话：

一匹马走进了酒吧，酒保问道：

“你干嘛苦着一张脸啊？”

大多数人觉得这个段子好笑是因为：

1.马怎么可能自己去酒吧呢？

2.马怎么会苦着脸呢？

3.转念一想，马的确有很长的脸啊！

所以你可以理解，语言之于幽默是个多么重要的角色。

很多父母发现，孩子的幽默感在2岁之后似乎突然多了起来，他们可以随时随地毫无防备地哈哈大笑。这很大程度上和迅速增长的语言能力有关。此时的他们接收着大量新鲜的语言表达，同时从中发现好笑的和令他们惊奇的表达。

这意味着一件很重要的事：越丰富的语言环境会带给孩子越多惊奇，而越多的惊奇会带来越多的幽默灵感。

共情力

共情力是能够站在他人的角度理解他人想法的能力。很多时候，孩子之所以能够和他人默契地分享幽默，就是因为他们可以站在别人的角度看待世界。

在一项实验中，3-5岁的孩子观看了一场玩偶表演。其中一个场景是：

一个玩偶打破了一个盘子，另外一个玩偶说：

“你的妈妈知道了肯定会很开心。”

很多孩子看到这都笑了。

在随后的访问中，大多数孩子的回答都证明他们明白另一个玩偶真实的意思是“妈妈肯定会很不开心”而非“开心”。

这就是孩子利用共情力理解幽默的例子。随着孩子长大，这是他们理解包含讽刺和借喻性质的幽默最关键的能力。

从这个角度讲，幽默更像是儿童世界里社交的“游戏化”。借助幽默，孩子一边培养着自己体会他人情绪的能力，一边建立和周围人的连结。

幽默不是“伤害”

回到最开始提到的“厕所幽默”。虽然这是一个随着孩子成长终究会失去吸引力的话题，但好些家长还是对孩子不停谈论“屁股”“大便”深觉不爽。

也许有效的办法是，和孩子一起确认现场是否有人会因为这个玩笑感到不舒服。比如，让他问问大家：

“我想要讲一件关于“大便”的笑话，大家都愿意听吗？“

如果有人表示不要，你可以告诉孩子：

“先把这个笑话放在口袋里，之后再分享给愿意听的人。“

现实中，有一部分小朋友会对厕所或者细菌有关的话题非常敏感。我们应该让孩子懂得避免让“厕所”的玩笑伤害到这些小朋友。

幽默感也需要在“尊重”的轨道里被鼓励。如果当孩子的幽默或玩笑造成了不舒服，你大可以坚定地告诉他：“一个会伤害他人的玩笑不是玩笑“。

在孩子的成长过程中，幽默感是一个不常被提到但是却举足轻重的能力。它能带领孩子品尝语言的丰富好玩，体会驰骋想象力的快感。它还是帮助孩子“社会化”最简单有趣的方式。

想想都开心啊，如果孩子用幽默感打开这个世界。

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