《发展心理学》第五章 婴儿期的认知发展

5.1 皮亚杰的认知发展理论。

皮亚杰认为我们理解世界的基本建构方式是即机能的组织模式，它随着心理发展而适应和改变。

幼儿期的认知发展处在感觉运动阶段。感觉运动阶段又分为6个亚阶段：

注意:客体恒常性，往往在牙阶段40就已经出现了，这个阶段是在8~12个月。

5.2认知发展的信息加工理论

信息加工理论致力于。确认个体获取使用和存储信息的方式，根据这种观点婴儿组织操控信息能力的量变是认知发展的标志。认知发展的特点表现为信息加工日益增长的复杂性，速度以及能力。

信息加工有三个基本方面，编码存储和提取编码是指信息最初以一种可用于记忆的形式记录下来的过程。存储是将信息适当的存在记忆中，而提取是将记忆存储中的材料进行定位，将其带入意识并使用的过程。

只有当所有三个过程，编码存储和提取都在运行信息才能得到加工。

记忆发展研究中一些最激动人心的结果来自有关记忆神经基础的研究，常识记忆，涉及两个分离的系统，这两个系统称为外显记忆和内隐记忆，它们保持着不同种类的信息。

外显记忆是一种有意识的能够为友谊回忆的记忆，另一记忆是被无意识回忆的记忆，内隐记忆，包括动作技能习惯和不需要有意识的认知，努力就能够被记录的活动，比如骑车或爬楼梯。

最早的记忆似乎是内因的他们与小脑和脑干的活动有关，外显记忆的最初形式涉及海马，但是真正的外相机一直到出生后6个月才会出现当外形记忆出现的时候，会涉及越来越多的大脑皮层区域。

5.3 智力的个体差异。

婴儿加工信息的速度可能与日后的智力关系密切，而日后的智力则是成年时通过IQ测验所测得的指标。

对先前见过刺激的记忆和再认也与智商有关，因而从记忆中提取一个刺激表征的速度越快，婴儿的信息加工可能就越有效率。

其他研究表明，与知觉的多通道观点相关的能力，可能提供了有关后期治理的线索，例如对先前通过某一感觉体验到的刺激。采用另一种感觉进行识别的能力，称作跨通道迁移与智力相关。一岁婴儿表现出来的跨通道迁移程度与几年后的智力得分有关。

5.4语言的根源。

实际上，即使聋哑儿童也会用自己的方式表现出牙牙学语，失去听觉并接触符号语言的婴儿，他们用手而不是声音来牙牙学语，因此他们通过手势表现的牙牙学语，类似于听力正常儿童的口语呀呀学语。

尽管人们对于婴儿何时能说出第1个单词的意见并不一致，但是没有人反对，一旦婴儿开始生成词语，词汇量就会快速增长。

语言发展的起源方面有两个观点，一个是语言是一种天生的技能及先天论观点，还有一个是交互作用观点。

交互作用，观点认为语言的发展是通过将基因决定的倾向和帮助语言学习的环境相结合来实现的。

有一个新的名词：婴儿指向的言语。

婴儿指向的言语，包括一些有趣的声音，这些声音甚至不是词语，而是模仿婴儿的前语言言语。