《理想课堂的三重境界》P12~P26关于教学目标的设置

感觉从没有读过这么吃力的书。很多地方看过一遍不知道讲的是什么，只有反过来再看。今天早上5:30起床，到6:30才看了13页，还不能完全理解，看得模模糊糊。

这几页内容主要是关于教学目标制定的。字前制定教学目标时总是写了教学过程之后，附加上的，为了教案的完整性，或者直接从教参照搬下来的。今天看过这部分内容，对制定教学目标有了进一步的认识。

首先，教学目标是分梯度的，不管是以前的三维目标，还是本书中所讲到的新教育目标。第一个目标应该是解决基础字词扫清阅读障碍的。第二个目标一般是本课的重点，用时最多的。第三个目标是有本课所延伸的思想。

其次，讲述一篇新的课文，一定是先确定教学目标，再设定教学过程和教学环节，所有的教学活动应该是为了完成某个教学目标，心中要有清晰的认识。

那么，教学目标可以怎么设置呢？如果文本解读和教材解读的能力欠缺，像我这样的小白。最简单又行之有效的切入点就是参照课后习题，各类目标都可以从课后习题中来。

另外，我们心中要知道不同的学段，每类目标也会不一样。比如一、二年级作为B类核心目标的识字、拼音，到了二，三年级就退居为A类目标。而在二三年级作为核心目标的朗读，除了在三四年级要求有所提升之外，也慢慢的在高段退居为A类基础目标，而理解文意、分析段落、分析篇章等，逐渐成为B类核心目标。

在今天的课堂上，我就要先弄清楚这节课要完成的目标是什么，是解决生字词有感情朗读课文，还是理解课文？然后设计相对应的教学活动。