高段语文教学中培养学生的课外阅读兴趣

        现在孩子每天回去接触的都是电子产品，对于电子产品可以说是痴迷，而对于散发着迷人香味的纸质书，对他们而言没有一点诱惑里。说话间，网络语漫篇；习作时，绞尽脑汁也无从下笔，大部分都是用手机借鉴。如何提高学生的课外阅读兴趣呢？

一、了解学生实际，制定目标

好的兴趣，是良师益友。要培养学生的课外阅读兴趣，就要了解他们的阅读实际。在课堂上，我会根据教学实际列举一些好的书目，问他们有没有读过。比如说教学《忆读书》，我就会借机问他们有没有读过冰心老人的《寄小读者》，《再寄小读者》，书记提到的“四大名著”电视剧看过吗，有没有读过这些名著？课下我还会问学生：“你喜欢哪本书啊？”“你最近在读什么书啊？”通过一系列的调查，就能掌握学生的读书实际情况，知道他们读书大部分还停留在童话故事阶段，有的学生从来不读书。根据这一情况，制定班级读书目标：1.老师整理书目，张贴在“公布栏”；2.每人每月读完一本书，做成读书卡，展示在教室；3.每人每学期进行一次读书分享，老师做成美篇发到班级群。目标制定简单一些，孩子容易达成，也就有读书的兴趣了！

二、任务形式，培养兴趣

虽说是高段学生，但是他们没有主动学习的意识。那么，如何让他们主动去读书呢？我想以任务的形式去布置，先让他们养成习惯，继而再发现成兴趣。

1.推荐阅读，养成习惯。每节语文课结束，我都会根据实际情况推荐一篇课外阅读，把课外阅读当成学习任务去布置，每天一篇，学生学习压力也不大，这样在学习中落实，慢慢养成课外阅读的习惯。

2.制作书卡，增强自信。除了每天推荐阅读篇目，我每月伊始，都会让学生找一本书来读，书可以是同学之间借阅分享，可以是购买。并以书面形式写下自己读书的书名，5号之前可以更换书名，月底根据自己写下的书名，制作一张读书卡：书名，作者，出版社，书的内容，精彩句段章节分享，自己的感悟（可以书画形式呈现）。完成任务的孩子书卡分成合格，良好，优秀三个等次以梯形张贴在教室，孩子们每天看着自己的读书果实，自豪感油然而生，那么他们的读书自信心自然而然就有了。

3.读书分享，培养兴趣。我把学生分成小组，每天早读课抽出五分钟时间，让他们在小组内分享自己的读书体会。读书体会可以是喜欢的书，可以是喜欢的篇章，可以是喜欢的人物，可以是喜欢的事件，可以是喜欢的名言……我发现，善于分享的都是班级喜欢读书的孩子，因为看的书多，所以有话可说。不善于分享的孩子，有的是因为没自信，不敢说；有的是因为读的书太少，没有可分享的；我就让他们先听别人说，听的多了，自然有表达的愿望了。没自信的孩子鼓励他们，只要他们张一次口，那么话匣子就打开了。读书少的孩子，看别人分享，自己就会下去找书看，因为他们也要融入他们的小集体。这样长此已久，孩子们有分享的意愿，就会主动去找书读，他们的读书兴趣自然就培养了。

三、班级分享，获得支持

现在孩子学习压力大，任务重。有的家长觉得孩子学好课内知识都吃力，看课外书就是浪费时间。好的教育离不开家庭的支持，要培养孩子的课外阅读兴趣，更离不开家庭的支持。

同样是孩子的家长的我深深的了解作为父母看到孩子获得表扬和荣誉的“虚荣”。首先，每月孩子们制作的读书卡，我都会以照片的形式分享到班级群里。家长看到自己孩子制作的读书卡，看到孩子不一样的一面，“制止的声音”变小了。其次，每次习作，我发现写的好的，都是读书多的孩子，他们的作文不论构思还是用词都精彩。我把这些好的作文分享在班级群里，让家长们都看，并且潜移默化告诉他们这些孩子的作文写的好是因为看书多，哪个事例或者哪个词语引用的是哪本书里的，这样长此以往，“支持的声音”多了。最后，根据每天的读书分享，我每周会开展一次班级读书分享会。每一小组每周推选一个代表（每周不能重复），让孩子们结合自己的读书卡，读书心得等进行读书分享，每次读书分享会结束后，会评选每周读书之星，他获得的荣誉是一次物质奖励：刮刮卡；一次精神奖励：美篇宣传。家长看到孩子因为读书被老师用美篇表扬宣传，自豪的转发朋友圈，获得点赞，表扬。看到别的孩子进步，很多家长私下都会问我，要给孩子买哪些书看，这样“鼓励的声音”越来越大了！

课外阅读兴趣并不是一朝一夕养成的，我相信，有了老师的培养，孩子的主动，家长支持鼓励，那么长此以往，养成阅读习惯，书也就成了孩子生命中不可或缺的部分，就像冰心老人说的：“我永远觉得读书是我人生中最大的快乐”！