且教且思，每课一得一失一疑（八）

且教且思，每课一得一失一疑（八）

得——

    文段第一自然段有一句“到处一片清凉，首先让学生说“到处”的意思，然后引导除了“高山、田野、街道、校园”，还有哪些地方是清凉的？尝试用“绿绿的太阳照到________，_______一片清凉”的句式来说句子。

【贴士】通过这样的训练，一方面帮助学生理解了“到处”的意思，另一方面引用句式说句子的形式让学生发挥想象力，锻炼了语言组织能力，也为孩子们未来写作打一些基础。

失——

    本课共四个自然段，前三个自然段的结构雷同，我几乎大包大揽全部讲完，第一自然段学生学习状态较好，后两段沿用相似的方法处理时，明显学生注意力开始不够集中。

【贴士】遇到雷同结构的文段时，应细讲一个自然段，剩下的尝试放手交给学生按照全面的方法自学，小组讨论，交流反馈，教师做引导、补充作用即可。

疑——

      教学目标以外的东西教还是不教？

      在语文课堂上，应以本节课的教学目标、重难点为中心开展教学活动，但在这个过程中，可以适当的根据学生程度对涉及到知识点适当的提点，特别是能举一反三作用的方法和技巧。比如一年级的学生还小，第一次跟他们讲形声字的概念，绝大部分一脸懵懂，第二次再重复说，好像有十几个明白个大概了，第三次再讲表声的声旁和表意的形旁，大部分学生都能接受了，之后每见到形声字就提点一下，重复说三四次后大部分孩子们就完全知道是怎么回事了。我记得我是上初中才听到形声字的概念，但当时早就过了识字的黄金阶段，总有点马后炮的感觉，形声字占汉字的百分之八十以上，如果能早点对形声字有所了解，理解汉字构字规律，会大大加强孩子们的识字能力。

    所以，语文是个注重知识和能力积累的学科，到处都是知识点，或许我们在日常教学中多注意适当的渗透，潜移默化中学生的语文学习能力就上升许多。