2024-07-18《问题化学习》第五章

                                     第五章    问题化学习的实现形式

        建构问题系统，是问题化学习的核心特征。学习者持续探索、解决系列问题的过程，也是问题系统化、系统图式化及图示可视化的认知建构过程。这个过程，既是解决问题、融通知识体系的过程，也是学习者发展心智模式、实现认知升级的过程。

       问题化学习就是通过系列问题的解决，在问题系统化的过程中获得解决问题的程序性、策略性知识，同时也习得事实性知识，建构概念性知识。

      在问题解决中普遍存在一种现象：虽然问题的条件和要求完全相同，但是不同水平的学习者对于问题的条件和要求的表征却大相径庭。图示的形成特别有利于问题解决知识和技能的迁移，也有利于产生灵活的解决问题的能力。一个体现认知建构过程规律的问题系统就可以看成一个有效的图示/心理模型。图式一旦是由问题组成，尤其是通过问题系统建构而成，就不是简单的事实性知识累加，而更能体现学习的意向、思考的逻辑及行动的顺序，体现学习者自主意识、元认知系统、认知系统协同作用的过程。在专家的图式中，知识被良好组织，知识单元高度联结，包含有关领域的各种知识，专家可以在问题解决中形成基于相似问题结构的复杂的问题表征。

      思维导图作为图示表征与思维表达的工具，带给我们无穷的灵感与想象空间。

     对问题系统我们需要优化的两个方面：一是内容结构，二是过程逻辑。

      解决问题，要见树木，更要见森林。一个问题是想法，一组问题就形成了思路。从不同视角、不同维度出发，就会产生不同的线索。解决问题，不仅是为了寻找问题的答案，而且要建立良好的心智模型。