学习成长的“阶梯” 一

2020.9.12，钟院长为我们开启了第一次的督导，首先分析了，同学们之间是学习的资源也是生活的资源。改变我们的等、靠、要的思维模式，先设计好自己的课程，再来和同们们一起来商讨，请教有经验的同学，在具体的实践后，分享给大家，交流实践的效果，展示亮点，探讨提升的地方，把同修的同学们当成“心理成长的共同体”。

我们的督导课有着明确的目标：

1. 提升教师心理成长的自我觉察

2. 促进心理资本建设和职业幸福感提升

3. 督导提升学生心理辅导技术

4. 心理健康优质课的设计

5. 体验式团体课的实践运用觉察

作为学员的我们要积极的参与，不做旁观者；真诚的对待，全心的投入，坦然面对自己需要成长的卡点；尊重和保护成员间的隐私信息；接纳每一位成员的不同成长阶段；不评判和攻击，多补充建设性意见；关心督导课的进度，认真的完成相关的作业；参与表达视为愿意分享，课件等内容仅为本学院内的成员们使用。让我们学员们在规则内自由。

最后对三位学员上麦进行了督导，在这个督导的过程中，除了钟院长给我们讲解外，吴院长给我们分享了他自己实操的方案，学员们也在讨论区发表了自己的观点。

第一次的督导给我的感觉是，能成为这个团队中的学员，我们是幸福的，院长们真诚的分享，精准的把脉困惑的能力值得我们信任；院长们过硬的专业知识，知行合一的能力，配得上我们全然的打开自己；院长们完善的人格，高尚的品德引领我们去完整自己。把我们自己全然的交出来，从德道术上跟着院长们去成长。