2018-12-22

本学期以来一直是专业课的美学基础课调整为专业拓展课程，我们也是初学美学基础这一门课程，经过这一学期的学习，我了解了到了美学基础的美学的概念、审美活动的本质、审美活动的经验、美的基本形成、美的基本形态等方面，作为教学对象，我收获颇多，以下是我的感悟。

  首先，教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。所以在学习美学基础这门课程中我们学生和老师为了实现学习美学基础的教学目的和教学任务都做出了很好的配合，老师认真的做了教学方案、教学设计，我们也在课堂上认真的听讲，并且做了笔记，当然，这是最基础的配合。另外，教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教授法处于主导地位，所以，在美学基础的学习中，我们大部分都是以老师讲课，我们学生听课为主，这有利于让老师更好的传递知识，我们学生汲取知识。任何事物都有其两面性，这样的教学方式也使课堂缺少灵活性，缺少互动性。

  在学习美学基础的过程中，有许多教学方法的创新，比如老师让我们同学进行分组实训，让我们自己小组合作做教学设计，自己安排教学内容进行中学语文教学的运用实训。每一个教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求，在这次实训作业我们要完成审美活动的经验的教学任务，老师以原始人开凿尖石、青藏高原和江南水乡的对比、中西绘画、沁园春雪讲解审美心理要素于中学语文教学中的运用为例，为我们讲述了审美心理结构的构建与积淀之后，我们开展了实训讲解。这是教学方法的创新，教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段，所以，通过同学的讲解，老师的点评，我们对审美活动经验更加的了解，也开拓了我们的知识，也锻炼了我们能力。当然，在实训过程中也有许多不足，例如，学生知识的不足，眼界的不开阔，教学内容不充实。教学方法受到特定的教学内容的制约，由于文学知识的限制性，大家没有更多新颖的教学方法。

  教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。在我们学习美的基本形式的时候，老师从自然美、社会美、艺术美、三个方面为我们介绍了美，老师通过掷铁饼者、蒙拉丽莎的微笑、尔迪普斯王、等图片为我们介绍了各种美，我觉得在以后得教学中我们可以创新教学方式，比如我们可以通过播放视频、借助实物等方式来介绍美。

  教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。“教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。”学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和，也叫课程。

  正是由于这样，长期以来，人们总是将教材和教学内容等同起来，认为课程标准要求什么教师就教什么，在我看来，这种认识是片面的。教材仅仅是形成教学内容的一个“载体”，作为发挥实际作用的教学内容，其特性不同于教材内容。而且我们作为大学生，已经不再像高中时期那样以教学大纲为准，以高考为指标，教学内容那么固定，我们可以适当的拓宽教学内容，以开拓我们的眼界与知识面。例如，在讲解美的形态的这一章时，老师为我们讲解了悲剧理论，在我的脑海里，关于悲剧理论，就以古希腊亚里士多德、黑格尔、叔本华、王国维、恩格斯等理论为经典，所以，关于这些理论我们可以多做一些了解，这样可以开拓我们的知识面。

  总体而言，老师的教学设计、教学方式等都很棒，只是我们有很多人不太重视选修课，让这门充满艺术气息的课程变得没有了生机。以上就是我的全部感悟，谢谢老师一学期以来的付出。