疫情带来的礼物（六）朗诵

题记：我们都是时代的尘埃，必定被嵌入了时代的DNA，就像一棵大树，每圈年轮都记录着气候的变化情况。 始于2020年的新冠疫情也是如此，从消极的角度看，它给全球太多的人带来苦难。 “我只害怕一样——那就是配不上我所受的痛苦。”（费奥多尔·米哈伊洛维奇·陀思妥耶夫斯基）； “苦难本身毫无意义，但我们可以通过自身对苦难的反应赋予其意义”（维克多·弗兰克尔）。 新冠疫情注定给我们这个时代的每一个人留下印记，我姑且称之为馈赠给我们的礼物。 我通过这种方式晒一下它“赠”给我的礼物，看和你的有什么不同。

欣慰的礼物（6）学习计划及实施之三  朗诵

妙手偶得之

我开始几天的学习计划中，并没有朗诵。

每天阅读的时候，因为自己在家，有的时候就出声朗读，感觉效果很好，坐得累了，边走动边读出声，甚至就随着内容抑扬顿挫地朗读起来。

有一天，恰巧书里面有一首很抒情的诗，自己朗诵得很投入，有点小激动，突发奇想，何不趁此机会每天安排专门的时间练习朗诵，也朗诵一些经典的作品。

于是，修改学习计划，每天上午增加了45分钟的朗诵。

接着翻出以前购买的张颂、徐涛、欧震等名家的教材、作品集，边学边读。

您是不是觉得我思维与行为跳跃得没边儿没沿儿了？

那先听我给你讲一下我的有关经历吧。

我的第一次朗诵

我上初中的时候，有一天上语文课，学习《雷电颂》，就是五幕话剧《屈原》中《雷电颂》。事先并没有预习，老师叫同学朗读课文，先叫了两个，就是念课文而已，念了几句，老师就不让念了。

老师用眼光环视全班同学，大家都低下头，只有我抬头看着老师，老师与我对视时眼睛一亮，于是，老师叫我起来，同时说了一句：不是念平常的课文，要朗诵出气势、悲愤，要有情感，要像电影里一样。

不知道是因为老师的点拨，还是受到了屈原的鼓舞，我一下子就变成了主人公，真的用自己的由内到外的情感驱动声音、引导表情，大声地朗读起来，不，感觉是替屈原发声：

时而沉吟，时而高亢，时而失望之极，时而义薄云天.......

我被自己给震惊了，也震动了老师，只见老师一动不动，圆圆的镜片后面，是更圆更大的一眨不眨的眼睛，更震撼了同学们，所有的同学，所有的脑袋都偏向了我，所有的眸子，都闪烁着惊讶不已的目光！

当我读到“哦，多么灿烂的，多么炫目的光明呀！”时，我的声音有些变音了，老师好像恢复一些常态，果断地说了声好，我也就戛然而止。

教室内，大约几秒钟的沉默，不，是比沉默还空旷的寂静，和突然失重的不知所措的我的愕然，随后，只见老师快速举起双手，用力将两只手掌拍在一起的瞬间，教室里便突然变成掌声、呼喊声和桌子敲击声的世界！

这是我中学时代朗诵的最高光时刻，初中毕业时的毕业留言册，居然还有同学写到这一次。从那时候到高考，再也没有朗诵的机会。

现在我知道，朗诵是话剧演员的基本功，《屈原》也正是话剧，也渲染了这种气氛。

误打误撞的培训

前几年，一个偶然的机会，陪一个哥们，参加了一个为期两天（周六日）的朗诵培训班，培训班是本地一个朗诵协会主办的，讲课的有电视台主持人、大学专业老师，学员就太有意思了：小到十几岁的孩子，大到退休好几年的老人。这种比较专业而且需要大量练习的的技能，两天时间连皮毛也学不到，最多是撩起门帘探头探脑地往里看看而已。

没想到，我的收获特别大！不仅撩起了门帘，也打开了朗诵这神秘房间的大门！

我知道了，我骨子里喜欢而且会朗诵，尽管初中时候偶尔高光时刻，其实是一点技术、专业含量也没有，就是激情的产物，但是，我却已将朗诵埋在内心深处，尽管自己没有感觉，但是骨子里一直渴望着发芽。

真得感谢那两天的培训，同时明白了懂得与不懂得朗诵，那是完全不同甚至截然相反的认知与感受。

也得出了得罪人的结论：现实生活中90%以上的人，压根儿不懂朗诵是什么，不懂是指一点也不懂，不是懂得皮毛。或者换一句话说，在对朗诵这个问题上，懂与不懂是两种人，就像刘震云说过：会与不会幽默是两种人一个道理（如果这句话冒犯了哪位，请原谅，都是我现在还不想改变的观点）。

如果你真有不同的看法，我强烈建议你听一听徐涛老师、欧震老师的朗诵作品，特别是《大堰河 我的保姆》等。

举一个活生生的小例子：某个大系统几十个单位举办朗诵比赛，获奖的前三名居然都是背课文背的好的、声音大的，尽管都是2、30岁的职工，而真正艺术学院学过朗诵的竟然没有获奖，因为9名评委（都是zx、sj等），没有一个是懂得朗诵的，就是根本不知道朗诵是什么，朗诵与背诵课文有什么区别。这种情况，你肯定也经历过（不过你不懂得朗诵、诵读的话，你也不会觉得不妥）

高光时刻再现

就在这个培训班结束三年后，也就是四年前，我参加一个脱产两个月的培训班，培训班上的学员年龄在40—55岁之间。

恰逢国庆前夕，培训单位组织了一个迎国庆朗诵比赛，培训班、教研室、行政部门一共组成二十七个参赛队，我们班毫无征兆（更没有毛遂自荐）恰巧让我担任诵读队长，负责朗诵比赛的选题、训练。而其他的十人也是班长随机挑选的，几乎都是第一次参加朗诵比赛。

我就将我学过的两天的朗诵知识、技能（在内行人看来多么浅薄的业余的甚至是不屑一顾的水平）使劲挖掘出来，和大家一起排练，当然我也不好意思说我培训过两天的事儿。

好在大家热情高涨，最主要的虚心听我的调度和辅导。

演出评选结果，在27个节目中，我们居然荣获第二名！我们朗诵的欧震的配乐诗歌，第一名是单人朗诵，朗诵者是这次培训单位的教师，艺术院校的播音主持专业毕业的。

最应该浓墨重彩特别说明的是，这次朗诵比赛的评委不是培训单位的sj、主席、处长、主任什么的领导，是专门聘请的艺术院校的朗诵专业的老师！这含金量蹭地一下子就上去了！

我们欣喜若狂，用专家的话说，我们这11个人的朗诵队，是业余朗诵里面水平最高的！

当然，更膨胀了我的成就感、助长了我的自豪感，肯定对朗诵愈加喜爱。

疫情期间学习的重要内容

有了上述的渊源，在自己主宰的时空，每天就开始了45分钟的朗诵，就不足为奇了。

我经常是全身心沉浸在作品里，尤其是学习徐涛老师的《大堰河我的保姆》等作品，时常心潮澎湃，痛哭失声。

有一天，因为音乐与朗诵声音过大，被楼上的邻居在微信里非常委婉地给警告了。

后来，调整了策略，尽量不朗诵影响情绪的作品，因为诵读时间结束后，还有其他学习内容呢。

朗读的最大好处

就是把每一个字的音发准确，对学习普通话非常有好处，我自以为东北话已经很接近标准普通话了，但是，朗诵的时候才知道有哪些需要进一步改进的。

可以把一句话说的准确和清晰，有助于与别人沟通。

一句话的重点字、词区分清楚，更要表达清楚，这一点，朗诵的作用巨大。

总结：疫情期间的诵读，使我的朗诵水平有了提高（自己的标准），同时也对照专业书籍，有了更深刻的认识。能有这样好的机会持续朗诵，就是非常值得珍惜与怀念了。