幼小科学衔接：学习《幼儿园数学领域教育精要》（四）

        腾龙
        时间：2021年11月25日
        主题：幼儿园数学教育的内容
        作者：张俊
        阅读笔记：
        幼儿园数学教育的内容大致可归入“数与量”“图形与空间”两个系列，其内容安排规则是学科逻辑和心理逻辑的结合。具体内容如下：
        1.数与量
      （1）数的意义。集合的分类与对应，其内容主要包括“1”和“许多”、分类与对应。感数和计数，感数是指不需点数快速感知并说出小集合数量的能力，这种感数能力是与生俱来的。基数意义，即理解数的抽象意义，数可以表示数量的多少。序数的意义，即数可以表示物体的次序。数的表征系统。
      （2）数量关系。数量的“大小”与“多少”比较，即指比较集合的多少与数字的大小。数序，即自然数的顺序。连续量的比较与排序，量可以分成连续量和不连续量两种。估数，估数是指“大概有几个”而非准确计数。
      （3）数的运算。数量的分合，掌握10以内每个数有几种分法、分别是分成几和几，感知和体验一个数和它分出的两个部分数之间的关系，以及部分数之间的互换关系和互补关系。数的运算，包括借助实际情境和操作，理解加减运算的实际意义，理解＋、-、=等运算符号和加减算式的意义，并能通过实物操作或其他方法进行10以内的运算。
        2.图形与空间
      （1）几何图形。包括对常见的平面图形和立体图形的识别、命名、建构、绘画、比较、区分，并对其分类和空间组合。几何图形的特征、几何图形的分解与组合是几何图形的主要内容。
      （2）空间关系。空间关系是指空间中物体之间的相对位置关系。幼儿阶段，空间关系的学习，包括空间方位和空间视角化两个方面。空间方位的认识，具体包括感知基本的空间位置与方位，理解上、下、前、后、里、外、中间、旁边等方位词。空间视觉化，即将视觉感知到的空间形象、空间关系在头脑中进行再现和操作。空间测量，包括长度量、面积量、体积量的测量，测量是对量的比较的精确化，将数和形两个关键领域联系在一起。