亲子沟通：立脚点上求平等，于出头处谋自由

听到有朋友们在聊关于养多肉的事情，朋友说她先生，为养多肉花了很多钱，威逼利诱，都阻止不了。另外一个朋友说：简单呀，你偷偷帮他浇水，每天浇2次，用不了多久，他就失去了养多肉的信心，又能达到目的，还不破坏关系。听到这里，大家哄堂大笑，笑后者的机智。我却有了不同的感悟：

养植物都需要遵循植物生长发育的规律，多肉喜干旱，喜阳，就不能多浇水，这是多肉的习性。

中国教育家陶行知，也曾经拿物植和做教育来比较：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养。

养植物，要依据植物观，养育孩子，也需要遵循儿童观。

1､儿童是发展的人

儿童的身心发展是有规律性的

儿童是具有巨大潜力的人

儿童是处于发展过程中的人

儿童的发展具有方向向、顺序性、连续性、阶段性、不平衡性和个别差异性

2､儿童是独特的人

儿童是完整的人

每个儿童都有自身的独特性，是独一无二的人

儿童与成人之间存在巨大的差异

3､儿童是有独立意义的人

每个儿童都是独立于教育的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在儿童是学习的主体

儿童是权利的主体：和成人具有平等的地位和相同的价值；作为权利的主体拥有权利；儿童作为权利主体的有特殊性

4､儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象

儿童在教育活动中具有主观能动性和自我教育的可能性

儿童的学习和发展是儿童主动建构的过程