同课异构

        今天听了四年级三位老师的同课异构----《记一次游戏》作文课，三位老师的讲解各有千秋，真是精彩纷呈，让我感触颇深。

        首先说一下于老师的课:于老师在设计教学时条理性强，直接导入后，开始回顾观察方法（看、听、想），引导大家学习这节课时就需要用上这些观察方法，然后出示游戏规则，并让学生齐读游戏规则，强调大家要遵守规则。伴随着欢快的音乐游戏开始了，同学们积极参与，课堂气氛很活跃，当最后一名同学公布自己听到的话后，引得大家一阵阵欢笑，于老师公布传话内容后引出这次习作的主题（眼见为实，耳听为虚），游戏结束后，老师带领大家说说本次应该应有的写作方法，写作顺序，最后进行练习。整节课于老师在讲解语言相当精炼，引导到位，充分发挥了教师主导学生主体的地位，符合新的教学观。

        再说段老师的课:段老师所教的班级是我原来带过的班，这班的孩子两极分化太严重，段老师重写作方法的引导，以孩子举行过的拔河比赛为主线，引导孩子进行写作，她先让孩子自己写文章的开头和结尾，然后抓住过程重点指导，重细节的引导和借鉴的使用。

      张老师的课与众不同，她以抢凳子的游戏入手，让学生充分参与到游戏当中，引导学生认真观察大家做游戏时的动作、神态、心情等细节，步步深入，运用点面结合的方法进行本次的习作，既锻炼孩子的观察能力，又让大家学以致用的本领得到提高。

      总之，通过这次的听课，我学到的很多关于习作这方面的知识，在今后的教学中应该着重培养孩子们写作能力的提升。