幼儿识字教育的理念，校长堡绘元识字

1、3-8岁是儿童识字的黄金时期

“关键期”是指人类在一定时期内获得某种行为技能和知识、发展最快、最容易接受影响的时期。如果我们在这个时期进行正确的教育，我们将会取得事半功倍的效果。如果我们错过了这个时期，将需要几次努力来弥补，或者它永远无法弥补。

2、与成年人不同，儿童的识字能力是直接记忆

成年人有一定的知识背景、生活经历和经验。当他们记忆汉字时，他们会分析并逻辑地记忆它们。经过分析和理解，他们能够真正理解汉字。由于儿童没有任何知识、阅历和经验，以及逻辑思维和分析的能力，所以识字是整体输入和直接记忆，因此我们不能以成人的视觉和理解方式来确定儿童的识字行为。

3、识字、阅读和学习是一个循序渐进的教学过程，识字的直接目的是阅读

专家认为，教孩子识字的最终目的是“尽早阅读”。根据理论研究，儿童的智力取决于其良好的阅读能力。阅读能力的形成越早，儿童的综合发展就越好。

提倡识字、阅读、学习等循序渐进的教学步骤，旨在教会儿童学习方法，掌握汉字这一基本的学习工具，逐步培养他们的自主学习能力。通过阅读有趣的文章，我们可以调动兴趣的来源，最终使阅读成为儿童兴趣的最高点。

4、识字的基本标准应该是2500个常用词

国家识字标准是2500个常用的汉字，小学毕业生应该掌握。识字的目的在于阅读，可读性的要求是2500个常用汉字，所以识字的基本标准应该是2500个常用字。

事实上，如果我们教孩子们学习几十个或者100-200个汉字，就没有办法读到这么多汉字的文章。经过学习，它不能被使用，巩固在应用中，而且很快就会被遗忘。

5、汉字识字无难易之分，写字和理解有难易之分

汉字：汉字不同于拼音文字。汉字本身是由各种线构成的图形。在儿童的认知概念中，理解汉字就像识别图画。

儿童识字的特点：图形摄取、直接识别图形，没有困难；眼睛、耳朵和大脑具有较强的合作能力，具有语音记忆能力。

评价儿童识字能力的标准：评价儿童对单词的理解的标准应该是能够对比语音形式，而不是能够书写和理解。

6、认知和理解是两个不同的过程。

儿童是直接记忆，这与成人的逻辑记忆不同。尤其是汉字的特点，即图形字符，儿童看到整个图形的输入，不存在大人那样想明白后才能阅读。首先，孩子应该有文化，然后通过增加阅读量逐渐理解它。这是一个循序渐进的学习过程。校长堡绘元识字自主研发适合3到8岁儿童的识字课程，旨在让孩子在快乐中识字，同时在学习汉字的基础上，激发阅读潜能，培养学习汉字的兴趣，从听说读写等多个方面提高少儿学习汉字的水平。

7、预先认识汉字有助于儿童智力的发展

汉字是复合的大脑汉字，学习汉字可以促进大脑的发育，提高儿童的智商；早期识字使儿童能够提前阅读和学习知识，知识是智力形成和发展中最活跃的因素

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