破壁

自从上次公开课被指出授课方式与授课内容存在问题之后，自己便沉浸于这种氛围之中难以自拔。

我不断的思索，《道德与法治》课究竟该怎么上？

然而却总是受到自己当年政治老师的影响，受到自己所经历课堂方式的影响，以及“真理在握”思想的束缚……

我总是认为，道德与法治课必须不断的传输爱国思想、社会主义价值观等等，学生不应该有其他的想法与谈论，甚至不应该产生怀疑与辩驳，只需要接受就好了。如果课堂上有了思辨性，那么学生难免有一些不“和谐”的声音和想法，这是与本学科的目标相违背的。

因此，自己处处受限，四处碰壁……

然而我错了，这样的课堂难免教学分离，这样的教学难免使学生的知与行成为“两张皮”，这样的授课方式变成了道理的灌输，根本无法打通孩子的生命，更无法培养学生的思辨能力。

当然我也曾有过怀疑：如果课堂不再真理在握，如果道德与法治课堂允许怀疑，那么学生是否会产生不爱国的情绪？是否会形成与社会主义核心价值观不符合的价值观呢？

直到近日，突然明白：

真理是不需要赘述的，真理是不言自明的。

爱国思想与价值观的培养也是如此。学生不会以为课堂上你滔滔不绝的讲道理就完全认同和信服，也不会因为课堂上存在思辨就不爱国。

我国目前正在强调“文化自信”，那么何谓“自信”？

自信绝不是坐井观天、妄自尊大；真正的自信是敢于走出去，敢于作比较；真正的自信，敢于面对真实的对手，而不需要通过贬低对手的方式来宣告自己的胜利！

同理，爱国教育也是如此，爱国应该是一种发自肺腑的真实的感受，真实的认知，而非别人强加给自己的，更不是老师灌输给学生的。

当想清楚这一点之后，一切变得豁然开朗……

突破了这一束缚，我似乎又重新看到了课程的方向与希望的光芒，接下来，就是通过实践来验证，就是脚踏实地的去耕耘了……