教学日记

今天是9月27日，星期天，第五周第一天。

第一节课是数学课，讲的是5的分与合。课前叫学生有序摆放好学习用品，把数学书放在桌子的左上角，然后把草稿本放在数学书的上面，最好把铅笔和橡皮放在草稿本的上面。每天课前都要提醒，养成好的习惯。一是学会课前准备好学习用品，二是注意东西摆放的有序性。

刚上课是复习导入，复习前面的课学过的4的分与合。全班一起说说4的组成，即4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。上课前在书上依次摆好了小花朵（教具），这节课是学习5的组成，重点是掌握5的组成，难点是理解分与合，教学目标还有就是要养成好的课堂习惯，主要是听课的习惯和做练习的习惯。

书上是分玉米，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？书上的主题图已经分好了玉米，要求学生会一一对应填数字。于是，我先在黑板上用小花朵操演5可以有几种分法，（注意做到有序，不重不漏）。按照书上主题图的做法，先分1个玉米在左边，右边是几，让学生思考，并说出来。然后书写5可以分成1和4。同样的方法，讲好以下三种情况，即5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。

讲完这里，把所有的小花收起来，擦掉黑板上的字。叫学生来操演怎样分。一组选一人，刚好有4种情况。接下来学生们操演的情况全都对，这让我很满意。可以说是学生给的惊喜。

接下来，讲的是做一做两道题，第二道题要涂颜色分一分，这题很多人不会涂，或者涂出的图形与数字的分与合不能一一对应，走下讲台一个一个检查，发现有较多的人不会。遂一个一个指出错误，并要求订正。与此同时，叫三个学生来黑板上做，也发现了一些错误。最后在黑板上集体订正。题目讲得比较快，因为在班上检查了一遍。

讲完了书上的内容，还有15分钟的时间下课，于是在黑板上对5以内数的组成进行归纳与整理。因为书上的内容还没有学到0，但已经有学生知道了2可以分成2和0，所以也顺便写了出来。

先对2的组成进行盘点，即2可以分成1个1，和2可以分成2和0。依次盘点了数字3.4.5.的组成。教师先画出框框来，让学生先思考，学生自己写答案，最后再公布答案。

然后走下去巡视，发现有两名学生已经写完了7的组成，赖铭瑜和张静妍。于是我顺水推舟，先在班上表扬了这两个人，然后说了课后有时间谁能够写出10以内所有数的组成，就可以奖励个小红花。课后这两个人完全的写出来了，并且不重不漏，又是一个惊喜。

今天的数学课整体上感觉较好，除了张凯瑞上课不够专心（课前没有准备好草稿本，课堂上没有及时做练习），其他人都挺好的。

每次看到很理想的课堂，一种教师的幸福感会油然而生。这是一种惊喜，学生带来的惊喜。于是我想到：老师在课堂上能给学生什么惊喜吗？想起看过的一本书叫《教师的五重境界》，书中讲到教师要时不时给学生带来点惊喜，这样的话学生对课堂容易有好感并认真听讲。

数学课是思维的体操，老师能给学生什么惊喜呢，现在没有想到，但有一点可以肯定的，教会学生如何思考，应该怎样去想才是对的。

札记：课堂是师生互动的场所，也是学习和交流的场所，教师如何引导学生思考，教会学生思考。这很重要。

在《教书这么好的事》中看到这样一句话：课堂，决定学生的精神命运。所以，教师都应该志存高远，因为你很重要。说到精神命运，其实我们不妨把它称为课堂文化，文化氛围看不见摸不着，却潜移默化地对人产生影响，在不知不觉中改造人和塑造人。我希望自己的课堂氛围是民主的，和谐的，有趣的，你追我赶的，互相进步的。

课堂上的学生是认真学习的，认真应该是一种习惯。课堂上老师是学生的榜样，想要学生学什么样，老师就要先做出什么样来。要想学生学会思考，教师就要善于独立思考，并善于引导学生去发现，去感知，去体悟，有较好的教学功底，方能有好的教学方法和技术，最后才有可能上升到艺术的层面。