《渔家傲》教学设计

品塞下秋之愁情

1、解名句，引悲秋话题　

由吴文英“何处合成愁，离人心上秋”导入，引出悲秋的话题。

2、自由读，明词作大意　

古诗词教学，诵读不可能一次到位，更不宜作为教学的一个单独环节存在，而应融入到教学的全过程，以诵读贯穿背景介绍、诗眼挖掘、意境构建、情感理解。

3、寻意象，品心中愁思　

①初读课文，寻找最能体现悲秋情感的意象。

②再读品味，通过营造的意境，体会塞外秋景的特点，为理解思乡之情张本。

4、想画面，抒思乡之情　

①涵泳“衡阳雁去无留意”，将大雁的自由来去和词人的不能归去的心痛进行对比。

②巧妙解“异”，师生共同想象江南美好的秋景，加深体会词人的故园之思。

③通过酒愁文化的类比诵读，体会“浊酒一杯家万里”的离怀愁绪。

感词人家国情怀　

1、问归去，叩词人心灵　

引发学生主动探究：你们有什么问题要问问范仲淹吗？叩问中突破难点：深刻体会词人的矛盾心情和两难抉择。

2、悟“无计”，感豪情壮志　

①抓住“燕然未勒归无计”中的“无计”体会词人责任在身，主动选择“不能归去”“不计归期”的坚守。

②师生互动，再现画面，勾连边塞诗名句，感受悲中寓壮的家国情怀。

　3、配乐诵读　

师生共读全词。

　4、结语回扣导语：　

范仲淹们从个人的羁旅漂泊情怀、小家儿女情思中跳出来，去主动担当国家的重任。这正应了他三年后书写在《岳阳楼记》里的人生抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！本词从悲入手，却又打破了见秋生悲的套路，打破了早期词哀婉缠绵的风格，而为慷慨之声，不愧为豪放词之先驱！范仲淹用最质朴真实的行为，谱写了一阕有责任有担当的人生壮词。

齐背全词下课