【校园系列】我的简书和学生
教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。——题记
01
在简书进行日更一周左右，我就在班上告诉学生：老师每天都在写文章！
潜意识里是让学生知道：老师每天都在学习，那么作为一个学生更加要认真学习。
学生们知道这件事后，时常闹着要看我在简书里的文章。我神秘地说：“老师写的文章，你们还看不懂呀。如果你们能每天坚持看书30分钟，坚持一个月的同学可以优先阅读我写的文章。”
听我这么一说，以前不爱阅读的学生开始阅读了。午休看，课间也看，甚至上厕所也抱着一本书。班级图书角里的书借阅的频次更多了。
每天都有学生来问我：“老师，我可以读你写的文章了吗？”
我一本正经地问：“你的阅读时间有一个月了吗？”
课外阅读氛围越来越浓厚，课内背书的积极性也越来越高，学生们对语文的热爱超出了我的想象。
教育是什么？就是点燃、唤醒和激励。
我的简书，让学生爱上了阅读！
02
自从学生知道我在简书里每天写文章后，他们对写文章也有了兴趣。
二年级开始练习看图写话，大部分学生写起来都是很轻松愉快，而且表达清楚，基础好的还会用修饰词语。
今天，自我检测中又有个看图写话，我向学生承诺：“这次写得好的习作，老师帮你们发表。”
听说可以发表，学生们的积极性又调动起来了。我巡视了一遍，大部分都写得不错！我心中自然高兴。
教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
我的简书，让学生爱上了写作！
03
在管理班级中，我喜欢给学生授予“特权”。这是一种最高的奖赏。
我宣布：一周里咱们班纪律卫生获得校优秀，则奖励一节“朗读简书文章”的课。
同学们一听，欢呼雀跃，都表示一定要得到这个“特权”。
真的不要低估了学生的能力，他们的集体荣誉感超级强，个个像变了一个人似的，懂事的程度有点让我不适应了。
他们越懂事，我越着急越紧张？你猜是为什么？因为我向他们做出了一个承诺：“同学们，谁表现好，或者有进步，我就会写一篇关于他的文章！”
这个承诺，对学生来说是个巨大的诱惑，有着非常强大的魔力！
正是这个承诺，触发了我的很多写作灵感，让我写出了一篇篇发生在孩子们身上的真实故事。
今天，盘点一下，写给可爱的孩子们文章吧。
爱上阅读的农村娃表扬了全班同学，文章里配有孩子们阅读图片，学生看了喜上眉梢。
小老师是表扬班干部陈慧听写获得满分，获得本次小老师称号，她这个小老师当得好。
《称赞》是表扬同学们在老师的引导下不但会称赞同学，家人，还会称赞老师。
特殊的奖品是表扬数学检测前十名的同学获得了数学老师的一份独特的奖品。
《雨娃娃》是表扬学生们想象力丰富，学会编童话故事了。
排课本剧表扬了认真排练，表演出色的同学，还配了照片。
跑步，我输给了二年级的学生表扬了爱锻炼的学生，特别表扬跑步厉害的同学。
图书管理员真棒表扬了两名负责任又有思想的管理员。
接种新冠疫苗表扬了学生们勇敢，不害怕打针。
特别的称呼特别的爱表扬了上课表现好的同学，他们得到了老师的一个特别称呼。
矮个子女生和高个子男生表扬了两个同学知错就改。
一封信表扬了一些学生学完课文《一封信》后，能写一封信给家人，还写得很有感情。
教他背书表扬了班里这个学期转入的基础非常弱的学生，在另外一名学生的指导下终于把书背完了。
观察土壤表扬了学生具有探索精神。
苏霍姆林斯基说：教育和教学的艺术和技艺，是发挥每个学生的力量和可能性，使他们感到在脑力劳动中取得成绩的喜悦。
我的简书，记录了学生的成长，让学生变得越来越优秀！
独木不成林
04
每一次在班上朗读我写的文章时，学生们都特别兴奋。
听的时候，端坐如钟，侧耳倾听，异常认真。
如果文章里提到某某同学的名字，某某同学必定笑得面如桃花，两眼发光。其他同学必定齐刷刷把羡慕的目光投向某某同学。
听完后，总有学生大胆地很期待地问：“老师，你明天能写一写我吗？”
虽然说写了这么多篇，可是具体点名写到某一个人的，还真不多。
听到这话，我总会笑着答应：“我会写你的，记得表现好呀！”说完，我心中莫名地会涌出一股无形的压力。
临近期末了，时不时有学生跑来问我：“老师，你什么时候写我呀？都快要放寒假啦！”
原来，他们是希望我在放寒假前能一篇关于他们的文章。
我可爱的学生，你们这是在给我布置作业吗？（捂嘴笑）
谢谢你们给我布置的这项作业，老师会加油完成的！
我和学生因简书而惊喜、成长、幸福！
十年树木，百年树人。
齐帆齐商学院书评影评私房课第（6）篇1751字，累计10601字。
