让学生站在学校的最中央

今天通过中小学校党课网络学习平台学习了北京育才学校校长的报告。启发了我对当今教育的新思考。

受中国传统文化教育体制的限制，站在我们学校教育最中央的角色是教师。然而随着时代潮流的发展，我们应该寻找一条新的路径，让学生站在学校的最中央。教师引领学生们的身心健康快乐成长。

育才学校的校长讲到发生在他们学校的一个案例。约是2015年，春季的一场大风把学校四年级教室外面，孩子们滑滑梯附近的一颗百年以上的大树刮到在地，当有人把这个状况报告给校长时，校长问：有没有伤到孩子，回答没有，校长来到倒下了的那颗大树旁，早有工人们去掉了大树的枝叶，准备要把大树移走。校长叫停了他们，把大树的枝杆留在了它倒下的地方。仔细观察这棵大树，由于年代久远，大树已经空心，校长找到四年级的班主任说，你看这棵大树比我们在校的年龄，甚至比我们的年龄都大的多，离你们教室也最近，是不是让孩子们写一写对倒下的大树的感想吧。孩子们非常踊跃的参与了活动，其中有一个孩子的文章写的最美，抒发了对时光飞逝的感想，很有对珍惜时间的教育意义，于是校长把文章刻在了一块石碑上，石碑就安排在了倒下的大树旁边。同时他们班有一个有抑郁症的孩子对爱因斯坦的相对论有研究，对于相对意义上的时间有他自己的理解，竟然写出了三页A4纸多的文字反驳上一个孩子对时间的说法。这个抑郁孩子的文章同样也被张贴出来。……

校长用智慧的眼睛，引领着他们学校的老师们孩子们在一件件发生的小事情当中，在每天生活的实践中激发起孩子们快乐成长的内动力。

再比如他们学校的孩子们人人有自己的生活岗位（在管理好自己学习的前提下），孩子们在每学期入学后自己选择自己的生活岗位，比如有参与食堂摘菜项目的，有负责擦黑板，负责关灯，负责保洁，负责校园绿化，负责学校维修的，负责给小年级学生当老师的等等，孩子们在亲身体验中感受生活，学习知识，尊重，敬畏之心油然而生 。孩子们真正成为学校生活的中心。他们学校包含小学，初中，高中三阶段的学生，用校长的话说他们学校在九年期间他从没有处理过一件以大欺小，欺凌的事件。同一个校园里，小学生可以参加初中生的社团，大年级的学生也可以到小学生的社团作指导，当老师。大中高三个阶段的学生在一个校园里和谐的共同成长着。

我想作为北京育才学校的一名成员，一定是非常幸福的！更希望我们每一所学校的学生们都能自由快乐的学习成长！