日记星球14  在活动中发现美好故事，在良好系统关系中陪伴生命成

  明天孩子的年级进行家长开放日，孩子们有集体的表演节目，老师有公开课展示。老师邀请我家小朋友当课前三分钟的小讲师。刚开始接到这个任务，小朋友还是很开心的，终于轮到自己当小讲师了。但是经历了上次口语比赛的小失落之后，今天到教室去彩排的时候，心里有些小情绪。

      回来一直问我：“妈妈，老师为什么要选我当小讲师呀？”

我：“因为你当小讲师会让老师放心呀！”

小朋友：“可是我也不是班级最优秀的呀？”

我：“因为你很重视这个活动呀！”

小朋友：“妈妈，我还是有点担心，我会不会忘词，到时家长们会不会笑话我呀？”

我：“不会的，他们可能会问这是谁家的孩子，这么厉害。即使忘词也不要紧，没有人知道你的原稿有多少词的……”

    每参加一次活动其实都是孩子综合素质的较量，这个过程需要有良好的心理素质，需要抗压能力，需要表现力，需要有应对挫折的能力。如果小学六年都能坚持去做这样的小演讲活动，我相信孩子一定以后遇到更大的场合和陌生人的时候一定会表现的越来越好！

    可是在我的身边有很多的家长、甚至自己是班主任的老师认为这样的活动是浪费孩子的时间的，会耽误孩子的学习的，学习成绩掉下来怎么办？！甚至有的班主任老师不支持学生去参加各种学校的活动，怕影响班级的平均分……

    站在学习的角度来说，的确参加一些活动会影响孩子们的学习，如果学生不会协调学习和活动之间的关系，也的确是会影响孩子的成绩。但是如果这个活动真的是孩子的兴趣，也的确会让孩子的能量提升，自我效能感增强，那你是让他去参加还是不参加呢？

    做为走传统的应试教育的线路来说的学生来说，这个成绩一定是不可回避的话题。那如何去权衡呢？

  我想首先作为家长和老师要和学生一起学会做时间规划，提升合理安排时间的能力。每天的学习作业有哪些，学习时间段是怎样的？其次要学会快速切换频道，该学习快速进入学习状态，该搞活动的时候就去弄活动，每项议程要保持高效、快速，不拖泥带水。如果进入教室里还在想排练的事，还在和同学夸夸其谈，那肯定会影响学习。作业交不了，质量差，一定会受到任课老师的批评。久而久之，说不定还会带来更多的负面情绪和影响，最后成绩下降，所有罪过都是去参加活动惹的祸。

    为什么要让孩子去参加一些活动？我个人的理解是每一次孩子喜欢的活动都是在给孩子成长的增加养分。他在这个过程锻炼的能力，锤炼的综合素质绝对不是在课堂里拼命刷题能刷出来的。他的人际交往能力、处理应急问题的能力以及与自我管理能力都会在这个过程中体现。每次与他人、外在链接过程中都是一个形塑“自我概念”特别好的机会。

  “萱萱，你看你画画画的真好看”

“萱萱，你看跳舞跳的多棒，你的身体协调能力很好呀”

“萱萱很乐于助人呀，特别爱分享好东西给我们”

  萱萱是我们班一个有中度抑郁的孩子，小学六年妈妈从来只看到孩子的学习与其他孩子的差别，妈妈恨铁不成钢的时候甚至用暴力去威胁压制孩子要好好学习。但是妈妈不知道这种潜移默化的语言和行为的暴力渐渐让孩子不爱与人交往，小学六年里渐渐没有了好朋友。“自卑、孤独”让她一直陷入负面情绪中，学习的能量一直不高，让一个原本多元智能分较高的孩子学习成绩一直没有起色。因为她的生活里没有表扬，妈妈眼里只有学习成绩。

把这样一个真实的故事拿出来说也是想去告诉很多人，不要去等到孩子的心理问题很严重时再来说：我什么都不要，只要他健康就好。孩子的很多问题都是源于我们的认知思维，他们的强势智能发展与弱势智能的提升都与我们从小是否有意识去给予他锻炼机会与成长经验有关系。任何东西都是有脉络的。

      应试并不是说不重要，而是我们不能去孤注一掷的弄应试成绩，要让孩子看到更多可能，去丰厚他成长过程中很多例外故事，会让他情绪更平和，对自我探索更清晰，目标更笃定，成长动力更强。一个健康成长的孩子一定离不开一个健康的生态系统，我们的老师、父母、朋友如何去评价他都会对他如何看待他自己有很大影响。