如何应对小学作业多？

写作背景：

大班开始，大宝有作业了，但都是自主、很快完成。我未多过问。寒假回老家，两位四五年级的哥哥姐姐让大宝对作业有了新的认识，小学作业很多的。今晚（20180314）家庭会议（小一去哪读？）时，大宝再次询问，我判断“这是女儿对小学的恐惧点”，我应将恐惧点转为兴奋点，基于前期的思考，这次我很认真地回答她了。在此记录并修订，日后持续向她固化。

问题：小学作业为什么那么多？

问题变换：为什么大家觉得小学作业多？

我的答案：能力不足，难以胜任（如果你无法减少小孩的作业，请先认可此假设）。

具体分为几个角度的能力：

一是写字。

若是零起步，老师教即可。但现实情况，幼儿园都有接触写字，大部分以错误起步。坐姿、握笔姿势、书写笔顺，一旦形成错误的肌肉记忆，那是在负点起步。老师负责教学，我相信。但老师还管你家娃的纠错？班上小孩那么多，现在又不能打骂，对于如此年轻的老师，尽管他有此心，我也断定他无此力。

DO：

（1）提前养好书写习惯。在接触写字时未把握好时机，后续则尽早纠正。这是极其考验耐心的时刻。找个培训班，找位好老师，购买服务即可。

（2）小孩在家写字时，发现有不好习惯，及时纠错。当然，你得先懂得“何为对的”。

（3）小孩学写新字时，以笔顺形式，逐渐加一笔展示。如写字木字，共四画，将其拆成四个字，逐渐增加一画。

二是背诵。

算是高校毕业，回顾记忆，多以死记为主。但记忆是有方法的，属于高效学习法一分支。小学年的以声律、增加趣味为主，少儿国学歌是不错的选择。

随着记忆对象的复杂程度增加，可以金字塔结构逻辑、思维导图（色、图、关联）辅助。

三是独立时空。

小学酷爱边写作为边看电视。到四年级时，老爸越级传授多元方程，自此养成独立作业习惯。和同学一起写作业，我一直持有看法。虽可形成互动，但独立作业在前期须专注完成，互动反馈为辅。基于心流理论，应为小孩写作业创设独立的时空。在此，我用自己晨修环境与之对比，获得女儿的认可。

独立的空间：包括书桌、书灯等环境要素，物理分区更佳。

独立的时间：固定写作业的时间点。放学即先写作业，对于大城市的现代孩子已不可能了，总有几个兴趣班。拟采用“作业记录本”，搁置作业焦虑，专注非文化课学习。当兴趣班后，再写作业。

DO：

（1）大宝的书桌调至她的房间。

（2）坚决维护她写作业时的独立时空。

四是时间管理。

个人成功，与现阶的经济回报，社会地位无关，在于是否创造更美好自我，从自我管理开始。而自我管理，从时间管理开始。个人精进经验所得，暂无论证。

时间管理，是管事而非管时间。前提是对事件进行研究。依据事情的性质，去匹配不同价值的时间。

以写作业为例，作业即练习。分为“记忆类”与“思考类”。“记忆类”可通过抄写、背诵达成，以熟悉知识点为目的。

对于“抄写”，用零碎时间完成即可，如课间几分钟等。此时前期学的硬笔书法，在此体现价值。

对于“背诵”，遵守记忆黄金时间，每人均不一样。至少是心情舒畅时刻。

对于“思考类”，是调用解题思路的过程，须要专注的大段时间。掌握了几个解题思路，知晓从哪些角度做为考点？（错题本的价值所在，当高年级时）。

DO：

（1）学会用“作业记录本”，并于大小手账。

（2）学会如何判断作业的性质，从而匹配不同价值的时间

五是反馈

将学习游戏化，视为升级打怪的过程。自愿、规则与反馈。为何要培养孩子的学习兴趣？自动进入“自愿”台阶。何为规则？课堂认真听课，课后认真作业，考试认真发挥，其余时间认真玩耍。当然不仅限于文化课。

真诚、及时的反馈。相信老师，但老师也是人，不是神。自家孩子还得自家理。对于作业，应如何反馈？据说，老师会让家长在作业签字。理解学校的初心，这也是一种反馈形式。但我觉得可以玩得更高级点。

反馈的前提：抓要点。

作业即练习，通过练习，让小孩掌握特定的知识点。通过看她的“作业记录本”即可领悟。通过提问，或实操，证明其掌握即可。至于写10、20遍，真不重要，但要维护老师的权威，只有如此，小孩上课认真听讲的情况才有保证。

有再高级的反馈嘛？知识点之间均有联系。引导小孩的新旧知识联结，更利于小孩对新知识点的掌握。

DO：

（1）坚持提前半年为大宝梳理知识树。

（2）坚持作业后给予反馈，并不是检查作业！

结语：

大宝还未进入小一，上文仅是个人专注高效学习领域，对女儿未来学习的探索与规划。后续将至少阅读10本关于小学作业的书籍，以修订上述知识体系。

作业，仅是学校教育的手段，家庭教育除了配合学校教育，还应有自我主张。后续见《家庭教育——看书、看人、看世界》