【巧用三大内驱力】——为什么家长不逼，孩子不会自主学习？

自我提高内驱力的三个特点：

A.主动获取；

B.目标清晰；

C.敢于担当；

这是最佳理想的内驱力状态，它最稳定、最强大，希望父母能协助找到。

案例分析：

看了以上案例，你是否觉得孩子们都好可怜，心中既没有追求兴趣和爱好的动力，也没有来自外部的正向环境鼓励，他们好像被关在一个黑暗的空间里，不知道自己为何要拼命地学习，自己的存在到底还有什么更有意义的目标？

其实，对大多数孩子来说，这三种内驱力需要混合发挥作用才产生最有效的驱动。

我认识的一个男孩特别爱踢足球，心心念念想要进入学校的校队，因此无论学业多忙、功课多重，他每天坚持5点起床，自觉地练球、练体能。然而学校还有个规定，进入校队的学生的学业成绩必须达到优良标准，否则会影响学习。这个外部要求反过来又鞭策男孩不断提高自己的学业表现，因为他想努力成为双优学生，一个他自己设定的人设目标。最后当男孩跟随校队赢得学区的足球轮赛，并获得奖杯时，他感到所有的为训练而流的汗水，为学业而辛勤的付出都是值得的。

可见，一个孩子内心自发的、最原始的兴趣和外部环境中的支持和认可，是孩子主动进取的最根本的原因，奖杯只是对努力结果的一种表彰，对优良行为的再次强化。

由此可见，我们无需用大吼大叫来逼孩子读书、拿高分，或事无巨细地包办孩子的学习。我们应该聚焦三件事就能拉动孩子内心的向往，帮助孩子找到发自内心的兴趣点，感受到他人对自己努力成果的赞赏，摆脱由父母的负面言语所带来的无价值感。（待续）