写文章，放弃你初中作文那一套
说写文章，还是不得不提我做过老师的那段经历。
那时候接触了大量的高中生作文，虽然不堪满意，但是料想学生们年岁偏幼、阅历不足，思考深度有限也是可以容忍得了；
满以为读了大学、进了社会定会有所改观，可惜我还没等到他们高考就已经灰溜溜逃离了教育界，所以我称自己是退休教师，实际上我是教育叛逃者；
改投门庭之后，工作就是读读写写，旁侧一班小同事每每陷入写作难境时候总会拿着文章找我说道说道，就是这些文章强烈刺激到了我的吐槽点：
我擦嘞，宝贝儿，你都二十锒铛岁了，怎么还写初中作文？
想想也是，部分人的写作能力在初中作文当中升华到巅峰，然后就此一生……好点的会进化到高中应试作文。
诺，这不是嘲讽，要是嘲讽的话就不会说得这么客气了。
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定义一篇文章好坏的标准有很多：独具匠心的设计、个性标致的语言、瑰丽奇诡的想象、白描手法登峰造极、脑洞大开无以复加、定无一字不用典、增一字多减一字少、balabalabala等等……有人文章写得好，纯属祖师爷赏饭吃（陆游：文章本天成，妙手偶得之），或者可以称为神灵附体赖着不走（柏拉图：灵感说）；绝大多数人想写一手好文章，勤读多练是必不可少的，再者文章构思、立意、语言、亮点都是重点。
关于常见的问题呢，我在《啰嗦、冗长、不get点，你是写文章不是做前戏》啰嗦、冗长、不get点，你是写文章不是做前戏 - 简书这篇文章里已经提到了，无非就是语言啰嗦、无用辞藻太多、文章节奏拖沓、没有亮点。其实说来说去，这些对于写作进阶阶段来说是常见问题也是重点。
第一、写了一篇文章：早上吃早饭，中午吃午饭，晚上吃晚饭，睡前啪啪啪。读者们想看的就是你啪啪啪的过程，可你偏偏忽略不计，写了满纸的早中晚三餐菜单，谁愿意看？
这不是要求创作者去迎合读者感受，以读者喜好进行创作。作为写了十几年诗歌自以为有逼格的诗人，最是厌恶这种曲意奉承的无节操的写作方式。创作者的创作独立特性是创作者本身的职业道德，应和读者阅读感受的创作行为，一方面会打破创作者对于文本的独特性的展示，会造成创作者本身创作主体的依赖特性，另一方面又是对读者在深层次阅读理会方面的不尊重。记住，读者要看的是作为创作者的你对世界的认知，而不是你将他们对世界认知进行的转述。关于这个问题，空闲时我会专门谈谈，暂且落下。
无论写文章亦或行事，总难以面面俱到。把诸事展开，细细详写，然后滑如流水，那不是讲故事，那是写日记。
重点、高潮、脑洞，随便你怎么称呼，就是一篇文章吸引人的地方。以独具风味的语言表现视角特意的观点，好文章总要有让人读到能陡然一震之处，就是亮点。文章千年，拾人牙慧总是落了俗套，一个新鲜的角度就像凉拌排骨时候点的那滴香油。
虽然强调不要读者想看什么就写什么，可总要知道写什么会有人想读，老生常谈是下乘，标新立异才是经典。
第二、写了十二年应试作文还不厌么？买本作文大全，里面啥都有了。
应试作文有结构。语文老师们总会推荐你：写议论文，有把握的话写散文，轻易别写小说。诗歌？呸！诺，这就是诗歌除外的延伸含义。别笑，虽然我坚持诗歌是文学之冠、诗歌至高无上，可我在作文指导的时候也这么强调。嗯，我居然也特么这么强调。关于考试作文诗歌为什么除外我以后再说。
考场作文结构简单得要命：一个切题的标题，一个漂亮点儿的开篇，古今中外的例子夹在中间，然后发散一个总结。只要不跑题，保底分不低，要是开篇有味儿、例子独特、总结有点深度，高分儿没跑。
这样的文章对于阅卷老师来说简单明了，关于怎么批卷这个也懂空闲了再谈谈。这样的文章结构不是不好，而是……太过简单，对于一个想写篇好文章的创作者来讲，没有任何可取之处。
可对于许许多多的创作者，这种结构框架是最受欢迎的。写文章，窃以为其实思维方式比立意观点更重要一些。思维方式可以发散开来，独特的结构模式，有趣的解读视角，争议性的站队，都是吸引人的亮点。
打倒长篇累牍的观点讲解，要么以事例说话，要么简而言之，要么解构重组，总之一个具有新意的文章结构远比1、2、3更吸引人。
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第三、读者阅读感受和作者创作感受是截然不同的两种状态。
先说句以外的。个人呢，是极反感无脑式故弄玄虚的写作手法。先注意一点，是无脑式的故弄玄虚，对于真正有水平的“故弄玄虚”的手法我崇拜不已，我对我掌握不了的能力都是持朝圣的心态的。
别把读者当傻子，以一种自以为无人发觉的低劣手法玩一些老套的文字花招，故意写些让读者读不懂的语言、或是建构些自以为高深的伏笔，你填补上了是成功，填不上叫挖坑，也叫自掘坟墓。
我强调诗歌忌讳修改，因为诗歌创作是下意识行为，表现的是瞬间状态；而诗歌除外呢，修修补补才能尽善尽美。
说到这就不得不提到一个人，艾布拉姆斯。他写了本书，叫《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》，提出了文学四要素：作品、作家、世界、读者。四者互有因果却又各自独立。作品之为主体框架结构，是最为广泛的表现；世界是构成主体的最纯粹最根本最原始的基础特质；作家是世界与作品间承接的部分，是以独立特性表现广泛根基的间性探索及表现着；读者有作家特性中含有的特性转建为广泛性世界。
文章的解读由四类人进行完成，即其他创作者、理论批评家、读者和反对者，四者对文本进行的解读就构成了针对文本提出问题的所做出的答案。
其实以上一段除了故作高深之外，并没有什么屌用。简言之，就是想要完善一篇文章，光靠作者自己改是不行的。
创作者在创作时会进入到创作状态，而在一个时间段内，针对这一篇文章会一直沉浸在这一个状态之中，整体思维与该文本是统合成一的，难以发现文章中出现的任何问题，甚至很多时候连错别字和语病都看不出来。
因此，若想完善一篇文章，你需要个帮手。就是其他人，即读者。读者的阅读状态是旁观的、第三视角的，旁观者清，更易于发现问题之所在。
哦，就是说，想改文章，找个人帮你看看吧。
长篇大论，博君一笑。后续会继续写一点关于写作的心得，诚恐贻笑大方。
以上。如此而已。
孙陆辰
于2016.6.
