支教记录（14）不知道写点什么

在大脑里搜寻了许久，也没有发现今天有什么内容可写。日子过得平淡无奇，没有一丝波澜。因为支教工作已经进入正轨，可以驾轻就熟地处理班级的各类事情。

学生越来越了解我的底线，也能够按照要求进行调整。我是个很温和的人，学生不触及底线的前提下，我可以接受他们偶尔的调皮。我也可以包容他们幼时的玩笑，毕竟我以前也并不是那么规矩的学生。正因为懂得，所以我会包容他们。

学生虽然基础比较薄弱，但比较容易接受老师建议。这几日，我们在写作文，第一次看了同学们的初稿后，我发现学生的作文普遍写得比较糟糕。于是，我给每个学生都提出了作文的修改意见。随后，我在课堂上跟同学们讲解了习作修改的方法，学生根据我提出的意见，一条一条地进行完善，一点一点地充实习作。学生在这个过程中亲历了成长，把一个个问题解决了。之前语句不通的文章都变得有了可读性，学生从修改当中感受到了写作的快乐。我也从中看到了学生拔节生长的力量。

几个家长跟我反馈，孩子这学期有了可见的进步。从最开始的懒散，到现在主动帮助老师处理问题，主动在家里搞学习，家长们很是欣慰。面对学生的改变，内心深处的兴奋也感染着我，让我带着这份美好奔赴工作，也让我有了努力下去的动力。

但我也有着一些担忧。今日召开了质量分析会，班级的语文学习情况在年级组垫底。两极分化的情况让我很是烧脑，后期，我打算运用师徒结对帮扶的方式让优秀的学生带动暂时落后的同学，以一带一，朝向更好的未来。

每个人都在以他自己所特有的方式成长着，历练着。而教师不就是带着这份沉静，等待着学生的成长，期待着他们的改变吗？