读李跃儿《谁拿走了孩子的幸福》感悟二

  作为成人不能用强行灌输、管束的方式对待孩子，应该用发自内心的爱来对待孩子，遵从孩子的内心发展，这样被尊重的爱，会促使孩子发奋努力，遵守纪律，而孩子也会用真挚的感情与你“交换”“回报”你！

  这时候你会发现孩子对你的感情不再是某些基础亲情般的依附之情，而成长为一个有他自我独立思想，内心强大的个体！真正有自我思想感情，思维的孩子。着才是真正的成长！

  作为教育者，特别是作为幼教工作者，肩负的责任是最为艰巨的。也是跟家长矛盾冲突最为多的职业。因为很多幼儿在进入幼儿园前都是被成人捧在手里长大的，自我心理成长几乎为零。纯净的就像一张白纸一样。而在这张白纸上下笔的第一人便是幼师。这边要求幼师能够真真切切的感悟童心。与幼儿建立一条心灵的通道。并且与幼儿心心相印，息息相通。以爱为起点，引领幼儿，发掘幼儿和鼓励每一位幼儿自我内心的成长。培养幼儿良好的自我性格素质。这个过程不是仅靠老师就能完成的。需要老师，家长和社会一起创造这样的环境，像空气一样生孩子得到滋润。否则反之，就会出现学校一套家里一套，幼儿完全被搞得糊涂，从山顶跌到低谷，不明白是怎么回事。

  用一个简单的实例来解释一下“教”与“培养”的不同：

  一个孩子在被送进班级时不知道自己什么时候大小便，不会说话。这样一个孩子比不会自己上厕所不会表达自己，更让人担忧。孩子在班级里很长一段时间内都在尿裤子。我们在这个孩子身上投入了很多精力，每天从入园那一刻开始记录他尿裤子的大概时间和间隔。在相应的时间内带着他上厕所。并每次都对孩子说这样的感觉就是要上厕所了。下次如果有这样的感觉，就像这里这里（厕所）来。因为孩子不会说话，所以当时第一培养孩子的是生活自理能力。一段时间后，班级里有了成熟的一日常规和教学时间。我们又开始了对他的语言培养。将他放在爱说爱跳的幼儿中，在语言课时，重点点他周围的小朋友回答问题，从气氛上影响着他。终于在某次课上，他发出了“哈哈”的大笑，并跟随着其他孩子一起跳了起来。那一刻我们开心的抱着他亲了好几下。从那之后，孩子一发不可收拾，不仅不再尿裤子了，还学会了自己提裤子和穿鞋子。即使裤子是扭的，鞋子是反的。我们依然开心地夸赞着它，然后再偷偷的将孩子裤子整理一下。孩子那一天都指着自己的裤子和鞋子对小朋友们炫耀着自己的成长。

  我们本以为。他的快乐成长会一直持续下去时，却被家长一句话打回了谷底。那天我们在放学整理时，忘记了偷偷将孩子穿反的鞋子换过来。家长在接孩子时，发现孩子鞋子是反的。在孩子面前对我们工作的失误大声的指责着。尽管我们及时对工作失误进行了道歉。也好几次提示家长不要当着孩子的面生气，但依然对孩子心里形成了不可逆的伤害。从那之后，孩子又回到了不上厕所、不提裤子。甚至睡醒了也不说话，不穿鞋子尿在了床上的现象。

  很多成人都拿着模板来看待孩子外在的好坏，却不曾真正从孩子内心感受孩子的成长，培养孩子的自我意识！

  我想成为一个李跃儿一样真正从内心培养幼儿强大的人。这个过程或许会很漫长、很艰辛，但我定会坚持不懈，努力学习进取，同时也努力影响着更多的家长重视幼儿内心的培养！

                                        2019.01.27

                                          瑞轻