低年级集中识字方法整理

2022-11-17  本文已影响0人  我有一个大脑门

          从教以来,我只教过一年低年级。可以说,在教一年级的小娃娃这方面,我是只菜鸟。低年级教学经验的匮乏,让我焦虑了一段时间。

        得知识字教学是一年级的教学重点后,我开始收集整理一些良方。识字教学是阅读和习作的基础,是“词、句、段、篇”教学的桥梁和纽带。汉字是音形义的统一体,识字教学要将音、形、义紧密结合起来。

        集中识字的一般流程:

        第一步,生字词语带拼音认读。出示以后,先让学生自读熟悉一下,然后指生读,在这个过程中强调重点读音(比如平翘舌、前鼻音、后鼻音、多音字等)

        第二步,生字词语去拼音认读,小老师领读,男女生比赛读,师生合作读,开火车读等多种形式朗读。

        第三步,本课生字单独出现认读,小老师领读,男女生比赛读,师生合作读,开火车读等多种形式朗读。

        第四步,交流识字方法。学生交流识字方法,教师对本课典型生字,新识字方法进行介绍。

        第五步,识字小游戏。摘苹果游戏,识字开花,小猴子捞月亮,种生字太阳花等多样游戏。

        教无定法,识字方法并不固定。灵活根据学生和课型而定,立足学情,借助汉字的构字规律和结构特点,多采用一些实物、图片、模型、动作演示等直观的辅助手段,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的识字学习兴趣。

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