与孩子们在一起的那些事

      ——当半天儿童团长的一点儿思虑

    昨天晚上，在儿童团群里看到郭老师发出给孩子们代课之后的反思，我浅浅地觉得郭老师就是在陪伴孩子们和共读阳明之间撕扯拉锯，所以才会焦虑。于是，暗暗告诉自己今天我当团长一定要老老实实，全心全意扎在孩子中间。

      第一节课孩子们的精力充沛，我也对这份工作有点好奇，就带着他们吟诵《大学》。虽然是混龄教学，但是从我接触吟诵经典两年多时间里，得出的经验是对于诵读国学经典来说，小孩子收到的效果可能比稍大一点的孩子还要好一些。

      很快就到了九点半，接下来是卢雪松老师陪伴孩子们，她准备的是一个速记小游戏，对训练注意力非常有效。因为刚好是共读老师们下课时间，孩子们就没有刚开始那样配合了。作为班主任，我只好和卢老师商量等老师们上课以后再开始我们的游戏。这期间，我就感觉力不从心，孩子们总是会跑出教室，离开我的视线。

      好不容易等到老师们上课，教室里吵闹的广播停止，卢老师的速记课开始了。她的规则是她说三十个物品的名字，让小朋友们用自己的方法画出来，卢老师在读孩子们在画。很快就到了检查速记成果的时候了，卢老师说序号，孩子们依次回答。我就现在夏天的跟前，当卢老师问夏天5号是什么物品时，他很快就回答说是“袜子”。我一看他画得袜子，哈哈笑到：“你画的是蒙古人穿的袜子吧？”立刻，孩子们都围上来看夏天的蒙古袜，嘴都快裂到了耳朵边。顿时，夏天趴到桌子上哭了起来，我才意识到我的一句“蒙古袜”伤到了孩子，而且其他孩子都来往他伤口上撒盐，他自尊的堤坝决堤。幸亏我及时补上一句：“夏天刚才给霍老师和卢老师每人倒了一杯牛奶，特别暖心。”才让他稍稍平复了一点心情。

      其实老公曾经多次提醒过我，说话的时候总是伴着笑声，很多时候让人不舒服，我总是不以为然。今天就因为我的一句“蒙古袜”，再加上几声怪笑，引得其它孩子也来笑夏天。我当时说话和发笑时，脑子里并没有嘲笑一词，因为最起码夏天画得还能认出是袜子，坐在前排的几个孩子有的画得外人根本就认不出来，而且这个课本来就不是画画课，好不好没关系，只要自己认出来就好。可是我并不懂孩子们的认知世界，用笑来随意表达一时的状态。

      我该涵养气质，变化气质，革除说话时随意发笑的习惯，恰当地表达自己的喜怒哀乐；我该设身处地站在孩子的角度了解他们的心理需求。这些都要在事上练。

      到最后一节课时，因为这笑，孩子们分成了两波，分别在两个教室，还时不时进入阶梯教室观察一下老师们的学习情况，我又要两个教室跑，还要拉住他们不让他们进阶梯教室，真是累啊。幸亏冯一飞老师组织他们下棋玩猫抓老鼠，我才有喘息的工夫。

      我想赢得孩子们，但我手忙脚乱，缺少组织能力，缺乏适当方法，连赢了孩子们都没有做到。一个上午下来，比坐在阶梯教室听课累多了。

      下午是刘翰校长当团长，课间休息过去看他们，显然刘老师团长当得轻松自在。下课后，女儿还在叨叨地给我描述：“刘老师好幽默，好帅气”，还羡慕地说：“刘敏之可真幸福！”

      看来我得请教高人啊！