孩子破坏课堂纪律，也要维护这份友情，到底伤害了谁？

近期，老师跟我反映一个问题，上中班的闺女上课期间，已经将交往意识和欲望达到了最高点。显而易见，这种交友方式，已经破坏了课堂的规则意识。

那么，孩子为什么如此看中好朋友的交往呢？

与同龄孩子的社交，其实是一种集体思维的碰撞，抱着这样的观点，孩子的社交本没有问题，可是要把它放在怎样的位置上，才不会影响日常的规则意识。

大家都知道从上幼儿园开始，规则意识就已经对孩子在起作用了。懂规矩的社交，才能形成良好的价值体系，明白什么能做，什么不能做，才能享受充分的自由，一切僭越规则的自由，都是有害的。

记得，前一阵子看过一套描写友谊的童书，这套童书一共有三本，分别是《鳄鱼爱上长颈鹿》、《搬过来，搬过去》、《天生一对》，描述的是鳄鱼与长颈鹿成为“爱人”的故事，这种超越友情式的关系，原本是一种启迪，没想到也会有如此大的杀伤力。

尤其是孩子，还不清楚友谊的边界点的时候，就会把好朋友的感受放在第一位，那这样，他自然而然就会将课堂等规则意识抛诸脑后。

孩子破坏课堂纪律，也要维护这份友情到底伤害了谁？

1、孩子自己，因为守护这份友情，失去了自己学会本领的机会。

课堂上老师的课题，永远不会因为个别孩子的不专注，停留下来一遍两遍三遍地反复讲解。

2、失去对老师的尊重，老师自然迁怒孩子。

课堂上，老师与孩子互动是课堂的正常表现，一旦孩子因为自己的私事，在课堂上窃窃私语，甚至引发哄笑。

不尊重老师的同时，也影响了其他孩子的听课，可以说是三输，没有人喜欢这样的课堂，害人又害己。

3、这份友情到底能否长久？

真正的友谊，一定是好朋友一起朝着共同的目标去努力，一起探讨遇到的问题，启发思考。

如果需要牺牲自己正常的学习本领的时间来维系这一份友谊，那就有点本末倒置了。

对于孩子，肯定是需要纠正过来的。在价值观的形成期，只注重感受，破坏真正学习本领的机会，一定是不容许的。

如何引导孩子正确看待友情？

对于孩子来说，友情肯定不是一个可有可无的存在。注重友情，说明孩子是一个重感情，重感受的感性的孩子。

这种感受维系的方式放在家里一点问题都没有，但是在公开的社交场合，需要讲究理性与思考的地方，就有些不合时宜。

孩子必须明白家与学校的区别，学校里的主要目标是学习，其他是附属。

同学之间的友情必须是建立在共同的学习目标基础之上的，本末不能倒置。

在好人缘的孩子中，做到自控显然是比较难的。

然而孩子的人生，最终得由他自己做主。小时候的他律，都是在为以后的自律做准备。

每一次的忍耐与控制，都是一次成长。不断地经历偏离轨道，重新回到轨道上来的过程，才能形成良好的价值观。

多点耐心与鼓励，孩子才会听从内心的召唤，辨别是非好坏。

经历与时间永远是最好的搭档。

发现问题，解决问题，是我们成年人的思维方式，在孩子的头脑中，想要纠正成长路上的偏差，只有赋予时间的耐心等待。

等待孩子的感知，等待浇灌以后的花开。

以上就是我对老师所提问题的思考，如果你们也有相关的想法，欢迎在评论区留言。