管理即日常

        ——我的带班方略

做班主任，就像做妈，一天二十四小时，一周七天，没有停歇的。

从学生的起床到吃饭、到卫生打扫，到上课下课课间操，到晚辅导，到就寝，没有一项不是班主任的职责范围。

当了班主任，脑子里的那根弦，就连睡梦里也不能放松。我不知道别人，我做班主任，晚上时常梦到班务事——学生都跟到梦里来了！

学生是个性鲜明的个体，全班四五十个，每一个都和另一个不一样，家庭背景不同，家长教育方式不同，独生的、单亲的，留守的，还有好几层身份重合的……

每一个孩子都要教育好，他背后的那个家庭以他为未来的希望。

一、细处着眼，小处着手。

学生每天在学校，除了上课学习，生活技能的提升也是一个方面。德智体美劳全面发展才是正道。

我发现很多学生，不会拿扫帚和苕帚，不会使用灰斗，不会拖地……怎么办？手把手教呗。

一个一个地教，我躬身示范，让他看，再让他拿着扫帚，用；一次不行，再教，再练习，好了，终于会了，扫起地来，又快又干净。

拿着灰斗，里面有垃圾，也不注意，就那样耷拉着，好，垃圾又一点一滴落在地上了！在班里，统一讲，“执虚器，如执盈”，解释这句话，把它的应用场景讲清楚，不仅是灰斗呀，打饭时的碗，接水时的桶，还有水杯……等等，这么一讲，好多了。

点点滴滴，看到了，就教育，一点一点建立他们的各种意识，安全意识、卫生意识、学习意识…

二、高度要求，低度进步

小学生嘛，毕竟年龄小，上课讲的话，可能下课就忘。一项要求，得分梯度完成。

就说教室的黑板，我们班要求黑板要擦黑。每节下课，要先用板擦擦一遍，再用干净的润的抹布擦一遍，等下一节上课，要有干的净的黑亮的黑板给老师用，而且，讲桌也要干净。

就这么个标准，不算高吧？可，我盯了两周，每节下课都去教室查看，不到位的及时提醒。两周以后，基本才定型，学生也有及时擦黑板的习惯了。

一件小小的事情，都要付出很多精力和时间才能形成习惯。

虽然费力，但还是要把基本功下到。好习惯养成了，以后就会越来越省力。

孩子嘛，可不就是需要悉心培养他的习惯。

三、仰望星空，脚踏实地

一个好孩子，是由很多的好养出来的。

好孩子，他不仅学习好，主要是习惯好，家教好、身体也好，情绪好，反应速度好……

好孩子是培养出来的，家庭和学校共同努力的硕果。

但是，真正的好孩子，不多见。班里大多是需要雕琢、打磨、抛光的璞玉。

孩子身上的好习惯，要刻意放大、加强；有些不太好的习惯，需要慢慢矫正。

有的孩子，上课注意力不集中，就多提问他；有的孩子，反应快，忘的也快，就要多加练习；有的孩子，性格内向，就要让他多发言…

做班主任，心里装着每个孩子，因材施教，要让每个孩子都开出自己生命的花。

让花成花，让树成树。让每个孩子都健康快乐地成长，是我们的责任。