解析中考，实效复习

顾玲 坚持分享第1229天（20200606晴）

上午我们英语组一行50多位老师到十小参加了一场中招前英语培训会，主题是解析中考，实效复习

做课老师的授课方式不全是“坐课”，偶有与听课老师连接和互动，也不失幽默。三个多小时她从考什么？怎么考等与我们做了分享。几乎把中考考试题型解析了一遍，从阅读到词汇，从补全对话到写作。现把收获分享如下：

1.了解了《解析与检测》这本应以上册的前半部分为教师研究的重点，而非是下册的试题。我们很多老师都“玩”反了，本末倒置了。明白了大纲要求掌握的单词为什么不再像往年一样印出词性和汉语意思（语境中理解词义而非死记固定意思）。

2.大纲对考点的考察更明确和具体，考哪些知识点，怎么考，比如对被动语态的考察（过去时，现在时，将来时），对动词不定时用法的考点（做宾语，宾语补足语，表目的），省去了对反义疑问句的考察等都有详细说明。

3.阅读教学要注意整体把握，留意每段的开头和结尾以及句子与句子之间的逻辑关系，要有意锻炼学生理解，分析，判断，推理，归纳的能力，知道细节题与主旨题（猜测作者出题的真实目的）的做题策略。尤其是D篇，句子还原题，文中的词语重复，指代，解释，举例，还有一些连词如even but however also等都对做题有很大的帮助作用，要引导学生学会利用。

4.写作历年来都是学生得分很低的题型，是弱项，所以在平时教学中要加强，多些时间，多些练习，在让学生知道评分标准的前提下尽可能要求学生写作时语言句式要形式多变，避免单一的简单句，多些复合句，点睛之句。在辅导学生写作时，不是帮学生解决不会的单词句式，而是要转变他们的思维方式，如何把不会的转成自己会的表达句式。

避免出现审题不清，结构不清晰，逻辑性不强等问题，要注意语言表达的准确性和丰富性。

5.课型把握要准确，是复习课还是新授课，不能把复习课当成新授课来上。

目标定位要准，要上的这节课是练知识还是促能力

任务设置要紧扣课时的知识目标

6.课件是为教学服务的，切不可宣宾夺主。

7.少些个人经验的规律总结，毕竟每个人都有自己的主观世界，我们不一定会和出题人同频，多做往年的中招试题，从大量题中总结规律比较客观。建议做近五年的中招试题，题做千遍，规律自现。