相思湖的孩子作业太少——关于学习的思考

前几个月凑单买了一本书叫做《哈佛凌晨四点半》，内容写得相当的不好，就是一般的小故事大道理一类的书籍，试图教会我们一些励志的道理。其实这一类的励志类书籍我是向来不推崇的，因为每个人的经历不一样，所以励志的故事也是千变万化的。我最反对的就是很多人热衷于阅读那些所谓的名人传记，他们有他们的人生经历，在辞藻的修饰下和作者的斟酌后固然觉得精彩、传奇、励志，但是一旦别人开始模仿这些名人的经历之后就会变得不伦不类的感觉。

就拿创业来说，很多人在看到了乔布斯的成功之后，就总结出来了很多关于他的成功学说。然后大量的创业公司或者团队就开始模仿他的道路，感觉来说这样真的不好。从产品的设计到营销的模式都走的苹果那一套，都不想想到底适不适合自己，有没有恶心到消费者？最近知乎出了一本书《创业时，我们在知乎聊什么？》，我买了ipad的电子版，这本书也归类为励志丛书，但是相对一般的励志类书籍来说，起码在我阅读的过程中，我觉得会更加平易近人一些，我感觉的是一群各个行业中的人物在和我们进行平等的交流，这本书的给我的感觉和知乎给我的感觉的一致的，大家都是用心、平等的一种交流，毫无保留的把他对自己熟识的领域的知识毫无保留的奉献。

最近回到本部在给博士当“传统图形元素应用”的助教，最直接的感觉是，学生太轻松了，作业太少了。虽然我只是在我们学校的分校区做小老师，但是这次回本部觉得还是受益匪浅，同时，也感觉毕竟年龄上的差距也带来了生活方式，知识架构上的差距，而且也感觉到我和这位博士在教学上还是有互相学习和提升的空间的：

1. 作业量太少。他给学生一门课的作业量是我在西校区给学生一周的作业量。我个人认为其实作业量多一点对学生来说更好。但是也有老师认为学生需要大量的课余时间去进行课外的阅读和实践。那么学校为什么不把课外阅读和实践也纳入到教学考核之中呢？在我看到的，大部分学生在课余时间都是上网看电影网购玩电脑游戏泡妞泡吧等，我宁愿他们去操场打球也不要把这些时间浪费在无谓的事情上了，不过回想起自己的大学时光也是这么过来的，毕竟经历过才知道时间的可贵。人就是这样，必须要在错误中不断吸取教训，长辈的劝告是听不进的，年轻都叛逆过，上课和学生解释什么是“反骨”，就让我想到了夕阳下的奔跑，那是我失去的青春。当年我就和我妈说过：“让我去试错吧，不要把你们的经验移植到我身上。”其实自己当年正确与否，一半一半了。

2. 上课严格按照教学大纲。这点不是说不好。但是教学大纲有时候对我们来说只是一种对整个课程有指导性，不具备绝对的限制性。对于学生来说，不应该因材施教吗？博士给了4个课时给我来讲，四个课时对我来说是远远不够的，所以我课间基本没有休息，连堂讲完了四节课。在这个过程中，我和博士的方法和内容是完全不一样的，我选择的案例都是时下流行的热门的，这样学生的注意力会跟集中，他不会认为传统的东西都是很落后的很土的，各种大牌也在运用传统图形这一块，让他们真正感受到什么叫“民族的就是世界的”。同时，在交流的方式上，我也不会是很像老师的那种，我还是选择谈话的形式，要学会和学生进行实时的沟通，有意见直接提，有要求直接说，合理的我都能够满足，发现在讲课过程中发现学生有质疑，或者有骚动，就要抛出自己的问题，适当调整自己的节奏了。

3. 节奏。说到节奏，基本上所有的学生都说我的语速实在太快，这次也不例外。其一，这个是我的性格问题，其二，其实我自己觉得就应该要这么快。学生不能惯得太娇气，做老师虽然要平易近人，但是也要有一定的威严，威严不代表是严厉或者凶，更多的是我在这个领域的阅历深，能够给学生有一种可以信赖的感觉。因此，觉得快的就是因为学生课前课后的预习复习工作没有做好，他们应该懂得学习不仅仅是“坐在高高的谷堆上面，听妈妈讲拿过去的事情”这样的状态，必须要有大量的积累才能够学得透彻。所以，我们的阅读量是远远不够的，有时候我自己也感到我的知识太少了，不能够给学生这种威严感，我现在的阅读量极少，和以前读书时候比起来基本不能比，现在一个月我只阅读大概3本普通书这样，这是远远不够的。

4. 兴趣。总结上面就是对自己的专业要有兴趣。其实一方面是老师如何让学生对自己的专业领域产生兴趣，另一方面是学生自己应该对自己的领域感兴趣，不然干嘛要来读这个大学呢？连学生自己都不爱自己的专业，在学习过程中是很痛苦的。虽然在知乎里面说“大学就是自己还没考虑好读还是不读的时候就去读，博士就是自己还没考虑好读不读的时候就不要读”，但是读还是要选择自己喜欢的专业吧？所以啊，要用强烈的兴趣才能把自己的专业学好，才会不断去探索自己的专业，才能学得深学得进，还有就是社会责任感，专业对我们来说可能是未来的生存工具，反过来想，社会未来可能就需要大量的专业型人才。所以，责任感不仅是对自己的，还有周围的人，社会。

下面是一篇关于哈佛大学学习的文章，有些部分读起来有unbelievable的感觉，但是确实是这样，这就是差距，自己曾经选择留学却最后放弃也许也是意志不够坚定的原因。所以节选其中一段和大家分享一下哈佛的学习是怎样的氛围吧。

这张美国哈佛大学图书馆凌晨四点多学生仍在学习的照片，在网上迅速传播。凌晨四点的哈佛大学图书馆里，灯火通明，座无虚席……图片配文这样写道：哈佛是一种象征。人到底有怎样的发挥潜力?人的意志，人的才情，人的理想，为什么在哈佛能兑现?

哈佛的餐厅，很难听到说话的声音，每个学生端着比萨可乐坐下后，往往边吃边看书或是边做笔记。没见过哪个学生光吃不读的，更没见过哪个学生边吃边闲聊的。感觉哈佛的餐厅不过是一个可以吃东西的图书馆，是哈佛正宗100个图书馆之外的另类图书馆。哈佛的医院，同样的宁静，同样的不管有多少在候诊的人也无一人说话，无一人不在阅读或记录。医院仍是图书馆的延伸。于是，哈佛产生的诺贝尔奖得主有33位，美国总统有7位。

央视《世界著名大学》制片人谢娟曾带摄制组到哈佛大学采访。她告诉记者：我们到哈佛大学时，是半夜两点，可让我们惊讶的是，整个校园当时是灯火通明的，那是一个不夜城。

餐厅里、图书馆里、教室里还有很多学生在看书，那种强烈的学习气氛一下子就感染了我们。在哈佛，学生的学习是不分白天和黑夜的。那时，我才知道，在美国，在哈佛这样的名校，学生的压力是很大的。在哈佛，随处可以看到睡觉的人，甚至在食堂的长椅上也有人在睡。而旁边来来往往就餐的人并不觉得稀奇，因为他们知道这些倒头就睡的人实在是太累了。在哈佛，我们见到最多的就是学生一边啃着面包一边忘我地在看书。

在哈佛采访，感受最深的是，哈佛学生学的太苦了，但是他们明显也是乐在其中。是什么让哈佛的学生能以苦为乐呢?我的体会是，他们对所学领域的强烈兴趣，还有就是哈佛学生心中燃烧的要在未来承担重要责任的使命感。从这些学生身上，你能感到他们生命的能量在这里被激发了出来。

谢娟说，在哈佛学习的一个北大女孩跟我说，哈佛的本科生，每学期至少要选修4门课，一年是8门课，4年之内修满32门课并通过考试才可以毕业。一般而言，学校都要求本科生在入校后的头两年内完成核心课程的学习，第三年开始进入主修专业课程的学习。只有最聪明的天才学生可以在两三年内读完这32门课，一般的学生光应付4门课就已经忙得头晕脑涨了，因为在课堂上教授们讲的飞快，不管你听得懂听不懂，课下又留下一大堆阅读材料，读不完你根本就完成不了作业。

北大女孩说，我在这里一个星期的阅读量是我在北大一年的阅读量，而且，在哈佛的作业量要求很大。她说，我们课后要花很多时间看书，预习案例。每堂课都需要提前做大量的准备，课前准备充分了，上课时才能在课堂上和别人交流，贡献你的个人思想，才能和大家一起学习，否则，你是无法融入到课堂的教学中的。当每个学生都投入了时间认真准备了，才可以快速推进课堂讨论的进程，而之前如果不读那么多的书，你就无法参加到课堂讨论之中。

谢娟说，哈佛学生的学习压力也来自学校的淘汰机制。哈佛平均每年有大约20%的学生会因为考试不及格或者修不满学分而休学或退学，而且淘汰的20%的学生的考评并不是学期末才完成。每堂课都要记录发言成绩，平均占到总成绩的50%，这就要求学生均匀用力、不能放松。

采访哈佛大学终身教授丘成桐教授时，他说：中国大学生的大学生活太轻松了，我们总是说，中国的孩子为了高考受了多少苦，其实，在美国一些著名的中学里，高中的学习同样是很苦的。我的孩子上中学的时候，也经常学到半夜。在美国，随着年龄的增长，一点点加大学习的任务。到了大学时是最苦的，所有的精英教育全都必须是吃苦的。而中国的孩子到了大学，却一下子放松下来了。他们放松的4年，恰好是美国大学生最勤奋的4年，积蓄人生能量的黄金4年。所以，美国的高科技人才一直是世界最多的。谢娟说，我也有同感，我们也对国内的一些重点大学进行了采访，但却很难感受到哈佛那样的学习气氛和探究氛围。谢娟非常感慨地说，到了哈佛，你才知道真正的精英并不是天才，都是要付出更多努力的人。

说到中美大学生的比较，谢娟说，我有很深的感触。我们的学生缺少吃苦的精神。我们的家长和学生认为高考前是最苦的，我们讲的寒窗苦读，很多时候是被动的苦，带着功利的苦，而不是在其中有过浓厚的兴趣。不少大学生经过高考的“独木桥”后，开始在大学校园里舒舒服服地等着毕业，上课想逃就逃;考试临时抱佛脚。甚至有些家长也是从小灌输给孩子这种思想，让孩子认为，所有的学习都是为了高考。于是，高考结束，学习变得不再重要。而在美国大学，尤其是精英云集的大学所要付出的苦是我们想象不到的。在哈佛，征服学习是每个人的口号。要想变得强大就需要学习得更多，为此哈佛的课程安排多而且紧张。其目的是帮助学生提高批判性思维能力和想象力，学会发现和鉴别事实真相，坚持对事物进行严谨的分析，能够理性、历史地认识现实问题和道德问题。另外，练就长时间超负荷学习的毅力。

当美国大学生带着浓厚的兴趣，积聚能量为步入社会工作做准备的时候，身为中国的大学生却长长地舒了口气，觉得我终于可以好好休息休息了。中国式的教育让学生在高考前“用力”过猛，在该储备能力的阶段不仅没有积蓄能量，而是大量消耗了这种能量。其根源还在于我们的基础教育。

美国小学是知识的吝啬鬼，严格限制孩子得到知识的数量，一个月只允许孩子得到一个知识，孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛苦。在这个过程中，动手、思考和感悟比知识本身更重要，孩子对知识总是有渴望的感觉。而中国的小学教育是一个贪婪鬼，把知识当成了免费的黄金珠宝。中国教育者不知道知识与智慧的关系，总是让孩子直接得到越来越多的知识。美国教育的聪明就在于：先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧。

由于开始的时候，知识都特别简单，比较容易得到感悟，知识也就容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创造力。学习有三个阶段：感性认识——感悟——知识，知识是学习的最高阶段。美国教育让孩子走完三个阶段，才能得到知识；中国教育是让孩子通过感性认识得到知识，或者直接得到知识。美国教育一个月的知识量只相当于中国教育一天的知识量。相差29天，这29天就是感悟的时间。美国教育通过让孩子感悟比中国教育多产生了一个东西：智慧。美国学生比中国学生多产生了一个东西：创新能力。在高中时期，美国学校培养的是自主学习的习惯。而比较中国，中国的高中是老师填鸭式学习，让学生习惯了依赖。能力、习惯上的差距，让中国学生与美国学生在大学选择了不同的生活方式和态度。

哈佛的学生说，在哈佛学习强度大，睡眠很少，有在炼狱的感觉，对意志是一个很大的挑战。但是如果挺过去，以后再大的困难也就能够克服了。而中国大学生认为，终于摆脱束缚，可以想干什么，就干什么了。于是，把大多时间用在了学习以外的事情上。我们在最该学习的时候断档了，这就注定了，我们的大学生被甩得越来越远。

在哈佛，教授们会时常提醒学生们要做好时间管理。在人生的道路上，你停步不前，但有人却在拼命赶路。也许当你站立的时候，他还在你的后面向前追赶，但当你再一回望时，已看不到他的身影了，因为，他已经跑到你的前面了，需要你来追赶他了。所以，你不能停步，你要不断向前，不断超越。成功与安逸是不可兼得的，选择了其一，就必定放弃另一个结局。今天不努力，明天必定遭罪。哈佛告诉它的学生：学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

哈佛没有高楼大厦，只有新英格兰的红砖墙。即使诺贝尔奖获得者也不过在校园有一个决不起眼的停车位。毕竟哈佛最起眼的是100座图书馆，尤其是一个个像图书馆那样的人，或者说，一个人就是一座图书馆。哈佛或哈佛人是不需要任何包装的。

有人称史华慈是哈佛的一位类似东方的大儒，在他动过癌症手术的82岁高龄的时候，依然天天早上按时去办公室工作，即使有时要倒下。而他办公室里挂大衣的两个衣架，竟是用铁丝胡乱缠绕而成的。某教授对学生说，你学我这门课，你就一天只能睡两小时。学生想，那么，我学四门课，我就没有睡眠时间了，我就得倒贴睡眠时间了。哈佛的博士生，可能每3天要啃下一本大书，每本几百页，还要交上阅读报告。哈佛过桥便是波士顿，前人类学系主任张光直在哈佛读博士那几年，没有上过桥没有去过波士顿。

哈佛学生或是哈佛教授，首先不是一份荣誉，而是一种证明。人到底可以有怎样的意志力，人到底可能有怎样的发挥潜力？——哈佛告诉你。哈佛是一种象征，最高智慧的象征，最高学府的象征。哈佛图书馆墙上的训言似乎已经给出了答案。短短数语，引发深思，给人启迪。

哈佛图书馆墙壁训言：

1、此刻打盹，你将做梦;此刻学习，你将圆梦。
This moment will nap, you will have a dream; But this moment study,you will interpret a dream.

2、我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。
I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.

3、觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
Thought is already is late, exactly is the earliest time.

4、勿将今日之事拖到明日。
Not matter of the today will drag tomorrow.

5、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
Time the study pain is temporary, has not learned the pain islife-long.

6、学习不是缺乏时间，而是缺乏努力。
Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.

7、幸福或许不排名次，但成功必排名次。
Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must arrange the position.

8、学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分也无法征服，还能做什么呢?
The study certainly is not the life complete. But, since continually life part of-studies also is unable to conquer, what butalso can make?

9、请享受无法回避的痛苦。
Please enjoy the pain which is unable to avoid.

10、只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
only has compared to the others early, diligently diligently, canfeel the successful taste.

11、谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。
Nobody can casually succeed, it comes from the thoroughself-control and the will.