6DS教学设计（上）

6Ds包括绩效咨询、教学设计、思维导图、学习研究和商业策略等要素,以保证企业能够通过培训提高业绩。

6Ds模型还包括区别高效培训与无效培训的六个准则

6DS教学设计

D1:界定业务结果 

从业务管理者的角度来看，成功的学习计划可以帮助企业达成自己的商业目标。因此，组织高效学习的第一步，是和企业领导沟通，明确企业想要通过培训达到的业务结果。这是接下来设计完整体验和引导学以致用两个环节的基石。

业务目标与学习目标并不相同。学习目标关注学习的内容，而业务目标关注学习的“原因”——期待实际工作能力得到提升。

我们首先应该明确界定业务目标。这需要对培训进行分析，并利用现有学习目标，促进业务目

业务目标关注学习的“原因”——期待实际工作能力得到提升

从业务管理者的角度来看，成功的学习计划可以帮助企业达成自己的商业目标。因此，组织高效学习的第一步，是和企业领导沟通，明确企业想要通过培训达到的业务结果。这是接下来设计完整体验和引导学以致用两个环节的基石。

业务目标与学习目标并不相同。学习目标关注学习的内容，而业务目标关注学习的“原因”——期待实际工作能力得到提升。

我们首先应该明确界定业务目标。这需要对培训进行分析，并利用现有学习目标，促进业目标的达成。对业务结果的关注，会让培训师将目标企业当作自己的战略合作伙伴，而不是让自己置身事外，仅仅做一个培训的组织者。

D2：设计完整体验

重点强调“完整”。员工可以从工作中学习，也可以从正式培训项目中学习。完整的培训设计包括将学习转化为业务结果所经历的四个阶段：准备、教学、应用、成果。

其中最为重要的是，要设计一些可供学员培训结束后使用的练习，以促进学习转化，督促学员将知识运用到实际工作中。如果对学习转化环节没有任何计划或不付出任何努力，那么即便培训完成了所有学习目标，最终也无法创造业务价值。

D3：引导学以致用

引导学员将知识运用到工作中。那就要求我们遵循成人教育准则并根据培训需求调研结果，选择合适的教学方法。

引导学以致用的有效经验如下：

· 要主动学习而不是被动学习。

· 限定教学内容以避免认知负荷。

· 创造练习和反馈的机会。

· 遵循成人教育原理。

· 为学员提供思维结构，并让学员建立自己的知识关系图。

· 善用分散学习法。