多媒体课件运用中存在的问题

　　作为教师，多媒体课件可能是您经常用到的教学工具了。根据内容和作用的不同，多媒体课件一般可以分为课堂演示型、自主学习型、教学游戏型、模拟实验型、资料工具型等多种类型。课堂演示型多媒体课件利用图形、动画等媒体技术，使抽象的难于理解的知识对象变成形象直观、生动活泼的视觉信息，以其制作简便、容易操作等优点，而成为了课堂教学中最常用的一种多媒体课件。

　　然而，掌握了这些多媒体课件您就一定会使用了吗？大多数老师在使用多媒体课件的时候往往会踏入一些陷阱，从而导致教学效果不理想。下面，小速给大家总结了几点老师易接触的陷阱，看看您有没有入坑。

　　陷阱1：课件毫无新意或华而不实

　　许多教师在制作课堂演示型多媒体课件时，会直接大段复制教材中的内容，形成文字的简单堆砌，很容易引发学生的厌烦情绪。而与之相对，有的教师会误以为漂亮的课堂演示型多媒体课件就是“好课件”，本末倒置，过度注重课件的趣味性、技术性，分散了学生的注意力。这都是大家在制作和使用课件的过程中要远离的一个陷阱。

　　陷阱2：用课件直接取代板书

　　课堂上运用多媒体课件已经是一种常态，在黑板上用粉笔演示的时代已经过去，但不应该完全消失。课堂演示型多媒体课件能够动态直观的呈现教学内容，但并不意味着整堂课要完全依赖于课件。教师的语言讲解是独具魅力的，而对于大多数理科课程，尤其是数学课来说，板书的形式可能比多媒体课件更适合去呈现学科公式的推导过程。

　　陷阱3：忽略学生的认知规律

　　利用多媒体课件，可以方便快捷的获取大量的知识信息，但如果没有把握好演示节奏，一味地给学生罗列所有的教学内容，而忽略了学生的认知和发展规律，最终只能形成“教师自嗨”的现象，自认为已经传授给了学生很多的知识，然而学生所能消化和吸收的却不足十分之一。这也就是我们为什么一直要倡导启发式教学，要充分尊重学生在教学过程中的主体地位，营造一种兼具互动性、趣味性的课堂氛围。

　　把握好多媒体课件的运用尺度，根据不同学科采用符合教学目标的课件，才能更加吸引学生的学习兴趣。为了让教师们的课件更贴切教学场景，速课网平台专业提供了3种课件制作模式，老师根据教学所需采用不同类型的课件，还能加入各种文本、图片、视频、音频讲解等组件，带动学生学习注意力，对打造高互动、高效率课堂有着重要作用。