高中语文教学想法散文

从《梦游天姥吟留别》读李白的“仙”味

2021-10-12  本文已影响0人  小小尘埃8
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这些天脑海中都是李白,挥之不去。总是想着一个衣袂飘飘的男子月下独酌的样子,总是想着一个佩剑远行云游天下的行者,让人迷恋,也让人迷惑。

李白是我国唐代的著名大诗人,他的诗显示出很高的才华、丰富的想象力,富有浓郁的浪漫主义色彩。他常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用,从而造成神奇异彩、瑰丽动人的意境,给人以豪迈奔放、飘逸若仙的感觉,让人陶醉。很多人喜欢李白,喜欢他极富浪漫主义的诗风和豪放性格所表现出来的超凡脱俗;喜欢李白思想中愤世嫉俗、返于自然的道家思想和尚武任侠的游侠精神。他的诗充满着一种对个人自由和个性解放的追求,他的诗夸张、神奇瑰丽、色彩斑斓、气势豪迈奔放,大有一种超凡脱俗的仙风道骨。

说来《梦游天姥吟留别》内容并不复杂。该诗又名《别东鲁诸公》,是天宝四年(745年)李白的作品。天宝三年(744年),李白在唐都长安受权贵们的排挤,被放出京,所谓的“赐金还乡”。第二年,李白将由东鲁南游越中,这首诗是行前书赠友人的。全诗托以梦幻,设以虚境,用梦游天姥的浪漫主义的奇特想象,寄以情怀,向山东的诸公们表明心迹。

李白的出生就是一个谜,也为这位浪漫主义诗人增添了几分浪漫色彩。关于他的出生地比较集中的有三处。我却不论这些,横竖执着地把他当做我的家乡人。我实在是愿意我喜欢的这对“双子星”都与我的家乡相连。

四川江油离我的家乡也就一小时车程,只要我回乡,李白故居便是我的打卡之地。

时光穿越千年,我与李白的相遇还是如此美丽,这一次在课堂。我和孩子们一起近距离理解并走进这位“仙人”。

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在《梦游天姥吟留别》的课堂上,我让学生提出自己的困惑,我们大家一起来解决。有两个女生当仁不让地举起手:“老师,我想问一下李白他为什么要游历天姥山?”小季同学提出问题后,我心中窃喜。赶忙追问,“李白此时在哪里?”同学们也恍然大悟,“他完全可以游历五岳之宗的泰山啊?”。小肖同学说“我想知道他是如何梦游的?”我心里也挺高兴,这两个孩子的问题事实上和课文紧密相连,实在是一个很好的切入点。倘若分别解决这个问题,我又觉得力度不够,似乎还缺少一点什么。这时候,我便不动声色引入对李白的相关介绍。

“同学们假期有没有回读李白的诗歌?你记忆中李白的诗歌有哪些?”课堂上七嘴八舌起来。

“静夜思、望庐山瀑布、峨眉山月歌、月下独酌、将进酒、望天门山、蜀道难”,看来学生对李白了解的还不少。于是、我追问李白的简单介绍,李白被称为“诗仙”,那同学们有么有想过李白为什么被称为“诗仙”呢?他的“仙”体现在哪里?我顺势在课堂上提出了我的困惑,并请求孩子们帮助我解决困惑。“同学们可以相互讨论,互相启发,结合李白生平和特点,特别是结合《梦游天姥吟留别》文本,来说说李白的“仙”。”我知道这个问题解决了,那两个女孩子的问题也就解决了。

尽管这篇课文还有很多疑惑,但一课一得就是最好的了。

一石激起千层浪。学生们讨论热烈,分享也很积极。为了怕遗忘,尽管手头还有很多事,但我还是挤立即整理出来了。

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A:李白的“仙”表现在他写的景物、人物上。这个姑娘一开口,就吸引了我的注意。证明她是认真读过课文的,也有过自己的思考的。

“举个例子?”我轻描淡写地提示她。

“比如他写的都是仙人,用的都是仙人用的物品”

“哪些诗句,读出来分享一下”

“霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。仙之人兮列如麻”

“读这些诗句给你什么感觉?”

“我感觉很飘逸,神仙聚会一样。”

B:我觉得李白的“仙”,表现在他喜欢的地方。他喜欢“仙境”。听这个孩子这样说,我心里亮了起来。等待着他继续分享。他也很快明白了我的意思。

“你看他游历的地方是天姥山,是一个仙境。”

“你看了注释,请同学们也一起看注释1.”

“还有没有可以证明他喜欢仙境的例子?”我还不满足。

“第一段中他提到的海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求,也能看出来。”

“这是不是可以作为原因解决我们小季同学的问题。”

同学们表示认可。此时,我顺便追加了杜甫写得相关诗歌,其实李白因此时长时间和杜甫相处,受到杜甫的影响想要游天姥山也是极有可能的。

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C:李白的“仙”表现在他好像特别喜欢写“天上”的事情。我耐心等继续说。

“你看,她说‘天姥连天向天横’‘空中闻天鸡’”,还有她在《将进酒》中写‘君不见黄河之水天上来’。我感觉他就像是从“天上”下到了凡间,他就是一个“仙人”。

说得多么精彩啊,我真不忍心打断她,我看见隔着走廊的两个同学对着她鼓掌。

“这么说来,他哪里是人啊”(同学们笑)“他明明是神仙下凡。大家知道嘛,唐代大诗人贺知章称在看了他的《蜀道难》,‘读未竟,称叹者数四’认为此诗只有神仙才写得出来,因而称李白为‘谪仙人’”

D:“李白与世俗不同,他不低头、不媚俗,不食人间烟火。”小王同学开口不凡。

“他不低头在诗歌中在哪里体现,给我们读一下好不好”

“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”

“你喜欢李白吗?”

“我喜欢。我喜欢他的个性和他的仙气”

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E:“李白的人和李白的诗自带仙气。在诗歌上表现和突出。李白的诗歌充满浪漫气息和无限夸张想象,这绝不是一般凡人所能体会到,写得出来的。”

“在课文中有这样的例子吗?”我故意问他。

“当然有。他时而上天,时而入地,随意穿梭,写得都很自然,实在是让我佩服。”

“给我们读一读吧。”

“半壁见海日,空中闻天鸡。洞天石扉,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台……”

F:李白是浪漫的,是具有仙风道骨的。他一生仗行天下,游历名山大川,一生走在奔走,一生都在路上,他本身就是不一样的烟火,仙气十足。

……

多么有趣的心灵交流,多么精彩的课堂碰撞!我很庆幸在忙碌的日子中,能在课堂中得到享受,我更很庆幸总有一些人能和我一起唤醒我们沉睡的诗心。

                10月11日夜

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