对几本数学绘本的解读和思考

在组织数学活动的时候，我特别愿意找到一本相应内容的绘本，从幼儿数学学习的角度进行鉴赏，分析其中蕴含的数学教育价值及可以如何在幼儿园中运用，从而利用它来展开活动。为啥愿意呢，是因为首先绘本故事就帮助你很好的创设了一个情景，我们的数学活动很多情况下都需要趣味情景的创设，很多时候我会在此方面绞尽脑汁，如果这时候可以利用某本绘本中的情景，不仅情节连贯，而且孩子们理解其起来就会容易许多。其次，绘本的生动性要更强一些，画面比PPT制作要丰富许多，可能也是由于我自身多媒体应用技术还需要学习，制作的PPT有时候并不会达到我想要的一些效果，但是绘本故事书就会弥补这个短板，画面丰富形象，非常便于幼儿理解它。以下是我对三本数学绘本的读后感悟和思考，发现很多都可以稍加思考然后，运用到日常的数学活动中来。

《这是什么形状》这本绘本我阅读完后就觉得它是我们小班上学期的美术活动——《图形变变变》的很好的引入，或者说可以拿来根据实际情况设计这节活动。同样是创设了小熊宝宝玩画画游戏的情景，通过幼儿熟知的圆形、三角形、方形的特征了解的基础上，加入了想象力进行了变化和创造，让孩子们在绘画的乐趣中，进一步了解图形的特点，通过动手感知图形特点，并通过想象来进行变化。

《一起数数123》本绘本的在数字的大小以及组织程度上更适合中大班幼儿。绘本打破了对于点数或者纯数数一直比较枯燥的思维定式。我们都知道点数能力对于孩子的重要性，是幼儿进一步发展数学思维的很重要的基础准备和前提条件。对于幼儿园阶段的孩子的年龄特点，正处于对于数字的敏感期，孩子们对于世界数字概念的认识，也很大程度上是会通过掰着手指头数数，或者用手点着用眼睛跟着看着数数来感知的。书中的点数环节都是根据小熊的所见所闻进行的，画面干净有色彩丰富，孩子们很容易融入进去和小熊一起完成任务。在点数后，任务的难度有提升，增加了正数后的倒数，以及十以内的分配。教师在设计时可以在重点页面多做停留，在点数完明显的个数后，还可以带着孩子们一起再观察画面其他的小细节，比如小熊买了1、2两个胡萝卜，如果再仔细观察画面还可以看到有两个吊灯、大象伯伯的两颗象牙、帐篷顶部的两只小鸟......这些都是数字2的进一步感知，也是数字在画面中暗含的对孩子们来说的一种小惊喜，这些小细节老师们在解读的时候也是需要带着孩子们注意到的。

《嘟嘟，汽车来了》数学启蒙绘本是一本主要指向培养幼儿数学思维中按规律排序的数学思维、数学意识的绘本图书。规律意识的培养对孩子们罗辑思维的发展以及抽象数概念的理解是有很大帮助的。这本绘本也是让我感触最深思考最多的一本绘本。

《嘟嘟，汽车来了》这本绘本从孩子们喜欢的玩具——小汽车入手，故事的画面我们可以发现选择了较多第一视角的角度进行，就像是将作者融入了故事中，也能够使阅读者站在孩子的视角上进行内容的理解。在内容的设计上，绘本故事讲述了一个哥哥妹妹玩骑车玩具，每个人对于玩具的摆法都各不相等同且暗含着规律，其中的小细节是，哥哥说：“等我回来，我要看到所有玩具车都怪怪地待在原地噢。”此处就埋下了需要孩子们观察小汽车摆放的规律的伏笔，引导着孩子们跟着小妹妹莫莉一次次的进行多种形式的排序，多次的排序既有重复性又有变化性，我们观察仔细点可以发现，哥哥妹妹在最初一起玩的时候，看似杂乱摆放的玩具实则是有规律的，是按照颜色来分类的。一会儿各个需要离开一会儿时，小汽车的摆放规律是蓝蓝黄黄红红、蓝蓝黄黄红红...AABBCCAABBCC的形式，以及红蓝黄、红蓝黄...ABCABC....的规律，接下来妹妹一番玩耍后，排队方式发生了改变变为了红红黄、蓝蓝黄、红红黄、蓝蓝黄...AACBBCAACBBC的形式，小狗迪一番捣乱后，妹妹重新摆成了红蓝黄、红蓝黄...类似开始哥哥摆成的ABCABC 形式，这个地方哥哥回来需要观察一下是否和之前的一样，更需要孩子们一起也来进行观察，而且每一次排序对孩子们的观察力和逻辑推理能力都是有一定挑战的环节，锻炼了记忆能力、分析比较能力、分类能力、归纳能力等等需要教师在每次发现规律的内容上进行引导，带领幼儿一起来观察并说出看出来的规律是什么。然后可以在前几次发现规律后再和第一遍哥哥摆放的规律序列进行一下回顾和比对，帮助幼儿感知规律得不同，感知序列各自的摆列特点。故事结尾后也可以引导幼儿继续大胆进行多种不同序列的组合，将对规律的感知自行运用和创造力，也是检验和巩固所学的一种方法。

让我们想到在幼儿园平时的活动区中，益智区里有很多可以拿来进行规律排序的小游戏，比如有一套小康轩就是一张毡布上有各种图案背景，孩子们可以根据不同规律排序的提示卡进行比对着操作，“我来制作一个橘子山楂口味的糖葫芦”，孩子们就一个橘子一个山楂很清晰地在摆，在动手中感知规律的存在。

再比如美工区中各种创造形式，比如送给妈妈的相框，就可以在孩子们自主装饰的基础上，在讲评是教师有意识的带着孩子们观察装饰的规律，比如一个圆片一个三角一个圆片一个三角，比如颜色规律一个红一个蓝一个红一个蓝，比如材料的规律一个贝壳一个纸团一个贝壳等等以及多种排序方式如ABCABC/ABBABB/ABABAB等等，首先让幼儿观察，然后再鼓励孩子们继续按照自己观察出的规律往下续写。教师可以适当总结，“原来我们可以用有规律的排序让我们的画面更有秩序感也更美观。”同时鼓励孩子们观察身边生活中的各种规律，比如红绿灯亮起的规律等等，将规律与生活相联系起来。