2023科教处工作回顾和2024愿景规划

2023年问题反馈：

1.自我提升内驱力不强，培训意识摆位不正。部分人把培训当做是一项福利，作为出去游玩和放松的一种方式，还有少部分人挑学习时间，若是工作时间则趋之若鹜，若是占用休息节假日则当即拒绝，若是带着这种心态外出学习，只能是占了其他想学习人的指标。培训只有要以自我成长需求为动力，有发展的内驱力才能见实效，否则最终就会被视作“福利”罢了，当然，学习培训也需要适当调剂，可以把它视作学习之余的“福利”，学习和放松两不误，只是摆放顺序和位置需要调整。(此意见保留，仅限私下讨论，避免引起公愤。)

2.培训面不够广，辐射圈不够大，后续延伸不够深。其一，部分中老年教师，想参与培训，但是机会几乎很少或未参与外省外市培训。其二，培训仅浮于表面和流于形式，对教学实践课堂所发挥作用微乎其微。其三，培训结束则结束，没有后续延伸和跟进。

3.课题研究和论文撰写匮乏，且流于形式。很多时候都是处于不得不的情况下仓促完成，迫于评职称和工资晋级需要，没有平时的积累和教学研究，很难产出高质量的研究成果。究其原因，一则是教师没有整块时间投入，二则是外部环境影响。

2024年愿景规划

1.培训面要广，辐射圈要大，延伸度要深。其一，外省培训尽量照顾到更多老师，尤其是中老年老师(算是当做一种“福利”吧)，还有术科和小科目老师，学习培训机会很少，以此能让更多老师获益，也更能彰显学校人性化关怀和公平待人原则。其二，培训老师要发挥引领作用，辐射带动更多老师动起来，慢慢扩散和影响可以被影响的人，可以先在组内交流研讨，或者年级乃至学校展示。其三，培训结束要跟进和延伸，将所学所悟所感所思运用于课堂实践，在教学中不断反思和改进，很多所谓的创新都是从细微的小问题开始的，抓小不抓大，凝炼并形成自己的教学风格。

2.培训与个人成长和需求相挂钩。尤其年轻老师处于工作上升期，更需要走出去看看，阔眼界，长见识，才能以此为鉴，指导自己的教学工作，同时也能发现自己的差距，不断修炼和提升自我。

3.扎实开展教科研活动，助力教学水平不断提升。调动课题研究和论文撰写的学术氛围，让更多人实实在在参与。其一，改变常规意识，善于发现和积累。我们很多老师教学业绩突出，也是学生和家长心中的卓越教师，可以谈到学术研究则几乎为零，因为我们只顾着埋头教书、深耕教坛，却忽视对教学现象的研究，教学问题的探索，以及教育教学的反思，我们可能会因“课题”这个高深莫测名称所退避三舍，不敢涉足，其实教学中的问题都是我们研究的“课题”，这就靠平时的积累、提炼和凝结。其二，搭建平台，营造仪式感。将论文撰写形成学校每年的常规项活动目，每学期或者一学年在校内评奖一次，设置一二三等奖，在年终大会进行授奖仪式，同时将优秀论文推荐到各教育杂志或核心期刊发表，这就需要借助学校平台支持。至于课题，同样也需要有仪式感，开题前可以进行会议通知，让更多人知晓，定具体时间、地点、主题进行集中讨论并开题，中期和后期都要再次集中商讨，让课题研究落到实处，同时，也能让参与人员把握时间节点和进展节奏，避免仓促应付了事。

4.深入开展读书分享活动，内化赋能强动力。共度一本书，分享读书心得，既能加强教师间的情感交流，又能促进学校文化建设。