互加理念入乡村，总把天地换乾坤
（四班8月作业）
不知不觉中，兴成长已陪伴我将近两个月的时间，在这两个月的时间里，我参加了兴成长4班的课程学习。收获满满，感动长存。
在学习中，各位主讲老师耐心细致的讲解、各位助教老师不辞辛苦的答疑、各位兴成长小伙伴的互助都给我留下了深刻印象。如果用两个词来描写我此刻的心情，那只能说“幸运”、“不舍”。我非常庆幸自己能有机会参加这次兴成长计划的学习，因为自己不仅仅是学到信息技术方面的知识，同时也结识了全国各地优秀的教师，与这些优秀的老师在一起，自己想不优秀都不行。学习马上要结束了，各位教师要奔赴自己的工作岗位，大家在一起交流学习的时间变少了，让我内心升起一种不舍之情。舍不得给我们讲课的各位主讲老师；舍不得夜以继日为我们批阅作业的各位助教老师；舍不得因互加而结识的兴成长小伙；更舍不得由吴红校长带领的互加团队的老师们。
2019兴成长无疑是我20年教师生涯中最好的一次培训，因为在这次培训中，不是我一个人在那默默地听课、学习、记笔记，而是有全国上万名教师跟我一同参与学习，让我感到前所未有的兴奋。听课中，我也会根据实际情况截屏、记录听课笔记。每次打卡作业我都认真思考，力求将打卡作业做得最好。同时我还结合自身学习情况积极撰写简书，抒发自己学习中的体会。由于自己学习认真，有幸被丝丝老师拉到了兴伙伴优秀群。进入这个群我才发现山外有山，人外有人。每位老师都相当出色，让我这个自认为很认真的教师都感到无地自容。群里给我留下深刻印象的老师有：二道江的闫术华老师，虽然年龄偏大，但学习相当认真，每个班的课都听，而且积极打卡，完成老师布置的作业，多次获得助教老师的表扬，是我学习的楷模；农安李囯义老师是一位敢于挑战自我，不向困难低头的老师，打卡作业质量很高，简书撰写的相当好，也是我学习的好榜样；榆树的吴冬梅老师是一位善于用写诗的方式抒发感情的老师，每次学习完，吴老师都能结合学习情况即兴创作一首诗，贴合主题，让人感同身受；还有通化的徐华老师、汪清的李凤芝老师……
为期两个月的学习就要结束了，细细品味着每一位老师的独特体验，感受着字里行间流淌的真情，让我油然而生一种敬佩感！
互加理念入乡村，总把天地换乾坤
本次信息化2.0提升班，我收获的成长无疑是丰富的。在信息化2.0提升班我共听了7节课：
第一讲：《微信小程序的创新应用案例》，由湖南师范大学教育博士王子微课创始人何其刚老师为我们授课。短短的1小时里，王子老师让我们这些一线教师足不出户就收获了满满的干货。极简便捷的理念深深的吸引了我，让我眼前一亮，迫不及待的想学到更多实用、高效的信息技术相关知识。 王子老师为我们分享了很多微信小程序的创新应用案例。有习惯养成、值日督导、听课评课、视频制作，每一方面王子老师都给我们做了细致的讲解。最后王子老师还为我们分享了几款微信小程序：聆诵、AI听写、票长圈视频小彩蛋等。
这一切对我来说都很新奇，课后我第一时间安装了聆诵小程序，录制了自己比较熟悉的一首诗。在录制过程中，由于自己初次录制，有些紧张，效果并不理想。通过实践我发现要想录制号自己的音频，事先还是要先做好准备效果才会更好。这款小程序适合学生练习朗读能力，在教学中我会根据教学实际，让学生事先准备好朗读内容，然后再进行练习，练习后将成果分享。小彩蛋适合在线给学生制作奖状，方便快捷。在教学中，我会根据每节课学生学生完成作业情况，为其制作奖状，学期末将根据学生奖状的总数进行评比。其他的小程序也都很实用，我会在今后教学中逐步尝试着使用。
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第二讲：《技术支持下的学习革命》，由南方科技大学第二实验学校唐晓勇校长为我们讲授。新课伊始，唐校长就向我们介绍了他自己从1999年到2019年的成长过程。讲授了信息技术的不断更新和变革，从关注技术到关注课程、关注人。这里唐校长重点介绍了要先设计学习，再思考技术，重点思考如何应用技术提高学生的学习效率。之后唐校长重点为我们讲述了应用技术学习的教学案例，最后唐校长讲授了他的学生运用信息技术有什么感受。
听了唐老师的课，让我陷入了深深的沉思，不停地反思自己教育。
在对标国际，与世界同步的环境里，我们要站在未来的视角，来设计我们今天的教育。正如唐校长所言：2019年9月入学的一年级孩子到了2035年才可以本科毕业，进入社会，试想，我们还用当前的教育模式，能培养出那些创新的，适应未来的，能与世界竞争的世界性人才吗？
所以，作为新时代的教师，转变理念很重要！重新思考审视教育，我们就要努力改变自己——我们培养的孩子要与世界同步！
现在教育就是未来教育，重新思考和设计我们的教学思路是我们的当务之急。整体教学设计要考虑到学科的整合，让学生在真实的世界里，自主合作，动手实践，开展主题式学习，让学生自己设计问题，解决问题，在解决问题的过程中获得丰富的学习体验，让孩子们成为真正的思考者和设计者。这样，我们让学生思维的改变才是最终的目标，让学生有一个求索的精神，才能让学生真正受益一生。
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第三讲：《教学PPT的设计与制作》，由南方科技大学教育集团第二实验学校梁勇校长为我们授课。梁勇老师为我们分享了教学PPT的设计与制作。听到PPT,我在头脑中最先呈现的就是课堂上我们老师使用的课件，它可以极大的调动学生的兴趣，丰富学生的视野，提高教师的教学效率，因此我们老师在课堂上使用的比较多。但由于教师的精力、时间有限，很多时候没有时间做课件，因此只能从网上下载，这样的课件拿过来用，未必对我们每位老师都合适，所以就会出现梁勇老师提出的几大误区：如不协调的艺术字，图片模糊，颜色杂乱，看不清字……对号入座，我们每位教师都曾出现过上述的问题。
课后，我第一时间对我之前的一个PPT进行了再次修改，在修改的过程中，遇到的难题也很多，经过向同事请教，我的PPT修改的比较成功。这也让我想起了唐校长说过的一句话：“行动就有收获，坚持才能改变！”如果自己不做，永远也不知道自己哪里不会。
第四讲：《跨学科视野下的自然笔记》由南方科技大学教育集团第二实验学校王思思老师为我们讲授。思思老师的课很精彩，但对我这个初次接触思维导图的新手来说，无疑是困难的。
课的一开始，思思老师就向我们全体学员抛出一个问题:“你印象中的美术课是什么样？”听到问题，我快速的在头脑中回忆，美术课是什么样:名作欣赏、临摹绘画、独立创作……好像大概也就这样。接下来老师在全体学员讨论基础上，通过一个小视频向我们展示了一节不一样的美术课。看到卢炫辰小朋友的介绍，我只能用“新奇”两个字来形容。原来美术课还可以这样上，这和我们以往的美术课截然不同。
接下来思思老师重点讲解了什么是跨学科，它有哪些好处。思思老师以《蚕宝宝探究》为例向我们重点介绍了跨学科自然笔记如何设计。听了思思老师的讲解，望着屏幕上出现的思维导图我顿时感觉有些摸不着头脑，第一印象就是觉得很繁琐。而当天晚上的打卡作业也是与此有关，让每位学员根据老师的讲解设计思维导图，可以独立完成，也可以多人合作。
万事开头难，为了能将本次的打卡作业做好，我先将老师讲课内容进行了一个系统整理，加深了我对课程内容的理解；接下来我把老师分享到群里的思维导图下载下来，对照学习笔记仔细研究；最后我按照老师的提示在手机上下载了思维导图软件Xmind,用来自作思维导图。
在制作思维导图的过程中可以说困难重重，本想放弃，但看到群里那么多老师都完成了打卡作业，不服输的我也决心试一试。最终经过自己的不懈努力和兴成长小伙伴的帮助，我终于完成了自己的第一份思维导图，我的心情真是无比开心和激动，因为我又学会了一项新技能——绘制思维导图。
第五讲：《教学实践中的思维导图》由南方科技大学教育集团第二实验学校（全球六大生态系统与世界文化探索）项目负责人朱思思老师为我们授课。
朱思思老师给我们带来的是《教学实践中的思维导图》。主要讲述了四方面的内容:什么是思维导图？常见的几种思维导图类型，思维导图在教学中的运用，常见的几种思维导图软件。由于有了上节课的基础，我在本节课的学习中也是十分轻松，没有了第四节课一头雾水的感觉。通过学习，我了解到思维导图的几种常见形式:圈圈图、树状图、流程图、多重流程图、气泡图、双重气泡图、括号图、桥型图。每种思维导图具体怎样使用，思思老师讲解的也是十分细致。接下来思思老师重点为我们介绍了教学中的思维导图，看着思思老师为我们展示的思维导图，我只能用两个字来形容:惊叹！孩子们的想象力、创造力让我叹为观止，自愧不如。回想起自己制作的第一份思维导图，由于是刚刚接触，模仿成分较多，自己的想法则比较少。看着孩子们那一张张个性鲜明的思维简图怎能不让我自惭形秽。
当天晚上的打卡作业两个二选一，而我选了以“春天”为题设计一份思维导图。制作思维导图对我来说难度并不大，难在构思上。看着群里老师在第一时间就将打卡作业完成了，我真是无比敬佩，激发了自己学习的动力。我先将自己的想法在草纸上简单梳理了一下，然后又结合我们通化春天的特点，制作一份“通化的春天”思维导图，在制作的过程中，由于时间比较紧，所以对思维导图中如何插入图片掌握还不够好。在今后的教学中，我也会尝试着让学生设计思维导图，整理知识点，希望学有所用。
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第六讲：《学习类APP的教学运用》由南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校教学科研中心主任陈晓粧老师为我们讲授。听了今晚陈晓粧老师《学习类App的运用》，让我大开眼界，觉得自己知道的真是太少了。老师介绍的学习类APP我们基本上都没用过。在教学中，我们常用的学习类App很多，有101PPT，小猿口算，cctalk，希沃白板等等，这些App给我们的教学及学习带来了极大的方便。
101教育PPT这款软件里面有很多我们教师用得到的功能，里面的资源库可以给我很多参考，还有在授课时可以用手机控制，里面的常用工具（像聚光灯，放大镜，激光笔等）学科工具、互动工具等都特别新颖。里面有很多现成的课件，授课教师可根据实际需要，对课件进行适当的删减，做成自己满意的课件，提高自己的课堂效率。课堂上教师的灵活性大大增强，不必只站在黑板前，可以走到学生中间去。但它的不足也非常明显，音乐、美术等学科由于版本对不上，所以造成了音乐、美术教师使用起来非常的不便。
小猿口算这款App对提高学生的口算能力作用很大，它的形式设计新颖，口算的题目由易到难，学生可以根据个人的实际情况选择相应难度的口算习题进行练习，不受时间和空间限制，学生可以随时随地练习，对提高学生的口算能力帮助很大。小猿口算的不足是需要在家长的监督下完成，另外每人每日只能在小猿口算群里提交一次作业，如果还想分享练习成果，就需要把练习成果分享到微信群。
cctalk这款App我们在暑期的互加学习中一直在使用，它实现了多人的在线学习、互动与交流，不受空间的限制，学习起来更加灵活，解决了老师们外出学习带来的诸多不便，同时多人的在线互动交流学习，也让学习的效率大大提高。cctalk网络学习对老师的网络要求较高，如果网络不稳定，老师们就不能很好的完成学习。
希沃白板这款App是我在今年6月份刚接触的，经过老师的培训，对其强大的功能有了一定的了解，但要想灵活运用，还需要自己在实际中摸索。
通过陈老师的讲解，我又知道了很多学习类App，但具体每种App怎么用，还要自己在实践中不断的摸索与学习。相信通过自己不断的摸索与实践，对各类学习App的使用一定会更加得心应手！
第七讲：项目式学习（PBL）设计由南方科技大学教育集团第二实验学校《美丽中国》课程项目负责人钟文妙老师为我们讲解。
钟老师这节课给我们讲授的内容是《项目式学习设计》。这个内容对我来说很新，所以听的时候也是非常认真。通过学习，我了解到项目式学习的起源、项目式学习的概念、项目式学习特征及流程，最后钟文妙老师还给我们展示了几个项目式学习设计案例。看到老师给我们展示的案例，我知道了项目式学习对学生成长的重要性，它可以培养学生多方面的能力，但具体操作起来就不是那么容易了。而课后老师给我们布置的作业就是：设计一个PBL项目，按照四大步骤或六大步骤进行设计。要求是流程详细、具体，跨学科或超学科设计，可操作性强。
看到这个作业我立刻就犯难了，这该从哪下手呢？没办法只能先把老师的视频再看一遍，边看边整理笔记，好像有一点头绪了，但该设计一个什么样的项目式学习内容呢？头脑中突然响起一首歌曲《爷爷为我打月饼》，中秋就快到了，为何不让学生去了解一下“中秋”文化呢？由于是初次设计项目式学习案例，对其精髓理解还不够深，所以设计的项目式学习案例还不够完美，只能是在教学中不断的完善了。
通过学习，我发现教育信息化2.0提出的教师信息素养对我们教师实在太重要了，只有教师的信息素养提高了，才能更好地提升学生的信息素养，我会在未来的路上继续努力，提升自己的能力，因为互加让我充满了力量，不断前行。
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