《如何定义、评估和改变学校文化》第十四章阅读体会

      今天读了《如何定义、评估和改变学校文化》第十四章也是最后一章《领导层的重要性》，对于这一本书的学习进入了总结阶段。

      其实前面十三章的学习中，无论是思维认知还是工具方法，抑或是具体的学校文化改进的措施等，我也都一直思考一个问题，那就是学校文化改变的关键。

      举个例子，我们学校的学校文化从我2015年来到这所学校就以责任为办学理念，前面坚持了多少年我不知道，但是我知道的是后面真正体现于校园文化创建中应用了责任这个办学理念的地方真正不多。这成为了学校错的一个魔咒，全体老师都知道我们学校的办学理念，但是我们具体的教育教学中却又与责任这一文化理念不协调。

      这就是一种校园文化建设中出现的矛盾，而且是普遍学校所存在的，我们学校的现任领导也有想法改变学校的文化，也曾经多次说到过把校园文化这一方面向红色革命教育侧重，我们也曾经开会讨论过，但是具体的行动感觉又存在很多困难，现在读完了本书考虑起来可能是我们当下的文化理念所执念坚守的行为阻碍着我们去改变。

      所以在今天的全镇教职工大会上我曾经提出了在这个寒假一定要规划好各校校园文化的理念和目标，在2024年春学期的时候我们一定要有一个大的改变和提升，我想这样提前和老师们通通气，等到明年寒假培训再提起这样的文化创建的时候相信老师们更容易接受。

      但是十三章的学习里我在备注批注的时候多次说到最终达到的师生的要求。学校是什么？是为了师生的终身发展服务的，这是我一直以来的理念，这片沃土是为了创造更多的奇迹和人生的，所以我们作为学校的领导者，我们首要的责任就是不断学习提升我们的学习认知思维能力和更新我们的教育教学理念。

      所以一所学校是否能够快速改变的关键理念还是我们的学校和老师，这依然已经成为了我们的底线和挑战，我们应该勇敢面对挑战，用我们的力量结合本校的实际请款制定详细的制度策略，真正为了学校师生的发展和成长贡献自己的力量！

思考话题是:领导层对学校文化重塑有怎样的重要性？

      领导是学校文化重塑的最重要的部分，无论如何我们去定义村小，我们更应该重视我们自身的成长和发展，我们总以为孩子心里很健康，但是我们全国心理健康原因是错综复杂，关键就是我们学校领导的认知和学习力行动力，所以作为学校的领导，只有有了关于学校文化设计的构想，一定要找一部分老师来构想，并付诸于实践，我想这样在我们的学校的领导下我们的校园文化一定回去的更大的改善和变革。